只看楼主 举报 围绕主题意义整体设计课堂教学的小学英语课例研究

• 楼主

  李娟

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  教师要引导学生围绕主题学习语言，获取新知、探究意义、解决问题，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，确保语言学习的过程称为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识构建和学会学习的成长过程。

  阅读：184 回复：4 2023-12-07 14:52:27 举报

• 2楼

  刘晓音

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  《义务教育英语课程标准（2022年版）》在“课程实施”部分明确提出要“加强单元教学的整体性”，推动实施单元整体教学的“教学建议”，并指出教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值；要建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；要引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进学生核心素养综合表现的达成。

  2023-12-07 15:34:57 举报

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• 3楼

  祝琰

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  目前，小学英语课内的教材还不能够很好地帮助学生完全理解单元主题意义。因此，我们可以将单元主题作为教学融合的元素，恰当地选择在主题意义上可以与之相融的课外内容，来弥补课内教材的局限性，让学生加深对单元主题意义的理解。

  
  

  2023-12-07 15:37:28 举报

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• 4楼

  郑莉苹

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  单元主题是大趋势，作为一线老师也努力去向这个方向靠近，但是整体设计需要对教材又较大的改动和调整，以及要补充一定的课外拓展，确实在时间和精力上对老师是很大的挑战。希望后期教材改个能在教材的编写上更加体现单元主题意义，让老师可以更方便的来落实贯彻这个理念!
  

  2023-12-08 09:42:20 举报

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• 5楼

  王雯

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  教师需要通读教材单元的内容，分析整理内容，确定单元主题意义探究的主线，并根据主线确定需要重点学习的语篇和内容。单元的整体性主要体现在整合、融合上，教学设计应综合考虑语法、词汇、情境和任务等与语言学习有关的因素，并使这些要素彼此关联，让语言知识与技能相结合，任务与功能相结合，从而提升学生整体把握文本的能力。

  2023-12-08 16:39:08 举报

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