只看楼主 举报 围绕作业设计课题的讨论（2022-1第五次教研）

• 楼主

  李娟

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          本学期我们讨论大单元整体作业设计，分为“学-用-拓”三个维度，本次教研各位老师围绕设计理念，分享第二阶段的作业，及“用”部分的作业设计。

  教师让学生运用跨学科知识解决问题能够培养他们的高阶思维能力（李金梅，2021）。语言任务中的综合思维即“在多个文本、多样背景、不同领域运用多种思维方式，对事物的整体进行分析和把握”（章新其，2020）。

  
  

  阅读：425 回复：4 2022-11-18 13:40:46 举报

• 2楼

  刘晓音

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  六年级按照“学-用-拓”三个维度分析并整理了六年级六个单元的知识点。

  提出了课堂按照单词巩固、句子拓展的题型。

  例： Where are you going ?

       I'm going to the ...       I'm going to ..

  按照特殊日的一日安排，可以拓展出简单的语篇。

  What are you going to do on Children's day ?

  
  

  2022-11-21 10:21:53 举报

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• 3楼

  王雯

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  “生活即教育”，作为课堂教学的外延，作业也应该是生活的外延。三年级，教学完26个字母，教师向学生介绍一些大写字母组合的特殊意义后，让学生课后观察、收集一些常见常用的字母缩写或字母商标，在课堂上边展示商标上的精美图案，边读出商标上的英文字母。例如，ICBC,  MADE IN CHINA,  KFC,  Nike。这样的作业不但可以提高和保持学生学习英语的兴趣，拓展知识，还能培养学生善于观察的习惯和自主学习的意识。

  2022-11-21 15:18:52 举报

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• 4楼

  祝琰

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  六年级在学完第六单元 How do you feel?这个单元后，让学生通过书本所学和查找资料等方法，掌握不同情绪的应对方法，排解负面情绪的措施和激励性的语言，为学校的心理辅导室制作一张海报。孩子们乐在其中，海报制作精美，后续的分享环节也让孩子们学到了更多的心理方面的知识。

  2022-11-21 16:19:49 举报

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• 5楼

  郑莉苹

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     结合本学期我们讨论大单元整体作业设计，分为“学-用-拓”三个维度。四年级开展了不同形式的作业 U1-2结合校园生活的话题， 孩子从单词到句型再到片段介绍自己的学校，自己的书包，拓展部分小组设计Dream school 发挥孩子的想象力，学用结合。Unit3 介绍自己的好朋友，Unit4 介绍自己的家 U5 客人来我家的 都采用不同形式的作业形式，让孩子在有趣有意的作业中提升英语的学用能力和核心素养。

  2022-11-22 09:07:47 举报

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