只看楼主 采荷低段语文教研组三月研讨
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阅读：1668 回复：17 2022-03-23 13:29:06
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系统看了整册八个单元的主题与相应课文，我认为第一、三、五单元较适合主题性作业设计，分别关于了解、感受春天的、传统文化方面的和关于“办法”主题的。
主题性作业，可包括：目的、方式方法、结果呈现等。动手做、收集、搜集积累、促进阅读、拓展了解方面的低年级学生去完成更适合。
我布置过：赏读关于“春天”的诗，课前读读背背，积累后开展“飞花令”等趣味性语文实践活动。还将布置：关于传统文化，让孩子们小组内选定一个传统节日，了解有关传统节日的日期、别称、由来故事、习俗、食俗、历史变迁与演习继承等。
2022-03-23 13:53:09
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1.一年级下册第六单元的内容适合主题性作业的设计：主题一：荷花”，主题二：以夏天
2.主题性作业的模板需要包含：目的意图、方法、过程、形式和途径、评价等，动手做做、画画、写写等生动有趣的实践作业适合低年级。
3.作业举例：
以“夏天”为主题分项活动内容：
1.夏天的气候
2.夏天的动物
3.夏天的人们
4.夏天的谚语
5.夏天的古诗、歌谣
形式和途径：
1.语文和科学、美术、音乐综合
科学课—了解夏天（动物、植物、气候）
音乐课—歌唱夏天（知了）
语文课，通过课本：气象谚语、夏天的活动，写一个夏天的故事。
2.通过询问家长、调查了解等各种方式选择一方面去了解夏天的特点
展示：每个孩子根据自己前期的了解实践，手机有关材料，选取一个内容创作一个关于夏天的“文学”作品：可以编儿歌、编童谣、讲夏天的故事等等……
2022-03-23 14:26:09
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根据本册教材的单元内容，整合本学段学生应掌握的语文要素，我觉得每个单元或者整合单元都可以挖掘主体性作业设计的点，比如“春”之主题、传统文化、主流价值观、童话想象力、神话的神奇等系列作业。
主题性作业可包括：作业目的、方式方法、结果呈现等。对于低段儿童，他们更喜欢动手实践、生动有趣的作业形式。
我结合已经学过的第一、二单元，布置过“春”之系列的主题作业。
2022-03-23 14:26:58
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第五和第六、第七单元适合主题性作业设计，五六单元可以设计为古诗主题，如古诗配画、口袋书、创意书签等活动。孩子们在课内课外学了很多首古诗，他们根据古诗内容配上古色古香的风景画，比一比谁的诗画最灵动，谁的书写最端正。孩子们还可以利用几张，编写一本小小的口袋书，抄写几首古诗，配上装饰，一本本精美的口袋书就跃然眼前，同学间可以交换使用口袋古诗书。此外，还可以制作各具特色的创意书签，写上自己积累的诗句。第七单元设计讲故事、复述故事、表演主题。
2022-03-23 14:34:05
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1、二年级下册八个单元中，我认为一、三、七单元适合主题型作业设计。第一单元“春天”主题明显，学生乐于体验；第三单元“传统文化”主题内涵丰富，故事性强，可拓展的空间大；第七单元“童话”主题，学生更有兴趣。
2、低段学生适合以下形式：拓展阅读、趣味比赛、收集相关诗句或好词好句、主题演讲等。
3、我布置过：赏读关于“春天”的诗及课外阅读，请生周末时间寻找春天的痕迹，感受春天。积累后开展“飞花令”等趣味性语文实践活动。
2022-03-23 14:41:52
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一年级下册第六单元比较适合主题型作业设计。因为这个单元与夏天这个季节的很多信息相关。建议这个单元可以开展比如：搜集与夏天有关的诗句，读读、背背，根据古诗配画练习；走进大自然，观察夏天这个季节的特征，学会用句式来说说夏天；感受夏天的季节特征，画画夏天，口语交际。
2022-03-23 15:30:52
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研读本册书教材和教参之后，我认为一、二、三、七单元适合设计主题性作业。
主题性作业需要包括以下板块：设计目的、作业要求、难度星级、呈现形式、评价。针对低段学生特点，可以通过搜集资料、阅读分享、小组交流、动手实践等方式呈现作业成果。
结合教材和单元教学目标，我已经布置过“找春天”主题作业，具体形式为：搜集有关春天的诗句、阅读有关春天的文章、走进大自然亲身观察、校内分享交流自己眼中的春天……第二单元请孩子们用上本单元所学知识，试着组织语言，向同学们介绍一位自己的家人。
2022-03-23 19:01:27
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三年级语文下册第三单元的内容比较适合主题性作业的设计。这个单元可以围绕“中华传统节日”这一综合性学习主题来设计作业。我在上这个单元之前设计了一份表格，要求孩子们自己先去了解我国有哪些传统节日，表格项目有：节日名称、节日时间、节日习俗，这三项内容。在学习本单元的第一篇课文《古诗三首》的时候，就可以让孩子们讲一讲自己搜集到的有关“春节、清明节、重阳节”这三个传统节日的习俗，既解决了课后第二题的内容，又为本次综合性学习奠定基础。接着，我布置了第二项综合性任务：自由组成小组，给小组取名字，确定队长后，选择其中一个传统节日进行深入探究：节日名称、研究的内容、成果的展示等多方面展开小组讨论，共同完成第二份表格。第三步，在确立研究内容后展开多渠道的探究，以成果展示积累过程性资料各自开展活动。最后或通过讲节日的故事、或背诵节日相关的古诗、或分享节日的美食、或写一写过节的过程等许许多多的形式开展一次班会课进行成果展示，评一评哪个小组的活动开展得好，评选出优秀小队和优秀队员。
2022-03-23 21:15:42
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通读一下教材，我认为第六单元可以以“寻找夏天的足迹”为主题进行作业设计：引导孩子们发现夏天有代表性的景物、天气、水果或者古诗，选择一种或几种以剪贴或者绘画的形式完成一幅图，再根据图片进行看图说话或简单写一两句话，最终的成果可以分类进行展示。第七单元可以以“寻找故事中的道理”为主题进行作业设计：阅读课外图书，找到一个你很喜欢而且读后让你明白了一个道理的故事，练习讲故事（要求讲完整、清楚）并谈谈这个故事让你明白了什么道理。展示时学生讲一讲这个故事并简单分享自己从中学到的道理。
主题性作业的模块需要包含：问题的引出、主题的确定、资料的搜集、过程性学习和成果的展示。低段学生更适合完成灵活度高、开放性强的作业，如搜集积累类、识做手工类、讲故事类等等。
2022-03-23 21:56:24
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三上第三单元适合做主题作业设计。
主题作业设计我认为可以包括以下几个板块：动手操作与动笔书写结合，课内教学和课外拓展结合，课堂教学与家庭教育结合。
三上我围绕第六单元的童话进行单元主题，以“续写故事”为基点做了主题作业设计。
2022-03-24 07:20:57
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