只看楼主 9月双低语研训话题研讨
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阅读：501 回复：13 2023-11-03 16:47:31
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通过学习，我知道了表现性评价是指在口语交际课程中教师依据具体学情确立教学目标，并创设真实生活的情境，设计符合教学情境的表现性任务，同时制定评分规则，将评分规则提前告知学生，引导学生依据评分规则完成表现性任务，评价者依据评分规则对学生完成任务的过程表现或结果做出评价与反馈，检测学生知识与技能的掌握程度以及团队合作等复杂能力的发展状况的一种评价方式，实现“教”“学”“评”的一体化。
2023-11-06 13:59:42
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在本次的学习中我知道了口语交际是人们在日常生活中根据社会交往的需求，利用较为合理的肢体语言和连贯的有声语言来表达诉求、传递情感的一种互动过程。表现性评价是教师在各种活动中，为学生提供特定的问题情境，经过分析、解释，根据学生在完成具体任务时的表现,进行评价的一种方式。可以发现，口语交际与表现性评价匹配度高。两者都指向学生在真实情景中，综合运用已有的知识和经验，完成指向关键能力的任务，从而解决问题。
2023-11-06 14:16:20
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表现性评价是指在口语交际课程中教师依据具体学情确立教学目标，并创设真实生活的情境，设计符合教学情境的表现性任务，同时制定评分规则，将评分规则提前告知学生，引导学生依据评分规则完成表现性任务，评价者依据评分规则对学生完成任务的过程表现或结果做出评价与反馈，检测学生知识与技能的掌握程度以及团队合作等复杂能力的发展状况的一种评价方式，实现“教”“学”“评”的一体化。
2023-11-06 14:20:04
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三年级的口语交际内容，不能只停留在学生敢于说这个层面。因此在设计教案的时候，重点在于引导学生根据评价标准，不断完善自己的口语表达。通过全班评价，组内互评，组间互评等方法进行评价。
2023-11-06 14:24:14
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本学期学习了表现性评价的相关书籍和文章，我知道了表现性评价是指在口语交际课程中教师依据具体学情确立教学目标，并创设真实生活的情境，设计符合教学情境的表现性任务，同时制定评分规则，将评分规则提前告知学生，引导学生依据评分规则完成表现性任务，评价者依据评分规则对学生完成任务的过程表现或结果做出评价与反馈，检测学生知识与技能的掌握程度以及团队合作等复杂能力的发展状况的一种评价方式，实现“教”“学”“评”的一体化。
2023-11-06 14:28:18
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表现性评价，是指"教师让学生在真实或模拟的生活环境中，运用先前获得的知识解决某个新问题或创造某种东西，以考查学生知识与技能的掌握程度，以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况"。表现性评价是注重过程的评价，在课堂教学与评价中受到普遍的重视和推广。指的是通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。
2023-11-06 16:49:45
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学习是一个漫长的过程，不能只看学习结果，更重要的是关注学习过程，特别是在学习过程中学生各方面的表现。通过设计表现性评价量表，将抽象的表现具象化，让学生更明白，如何去做，做到什么。
2023-11-07 16:19:06
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评价学生的口语交际能力，应重点考查学生的参与意识和情意态度。教师应在具体的交际情境中,根据课程三维目标和学生实际水平,通过发展性评价手段,发现问题,及时分析诊断,生成适合学生的教学内容,完善教学过程,提高口语交际能力。因此,由师生共同制定一个操作性强、具有指导性的评价量表,将理论知识化作一个个评价标准,给教师和学生一个参照依据,从而指导口语实践,是一条行之有效的提高口语交际能力的途径。
2023-11-07 16:44:43
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经过学习后，我明白了：教师在制定评分规则时应遵循主要遵循三大原则，即发展性原则，根据个体身心发展特点制定评分规则；过程性原则，注重对学生学习过程进行评价，而不是单一的对学习结果进行评价；公平性原则，评分规则的由教师和学生共同参与，学生是学习者也是评价者。分项评分规则就是对口语交际要素的细化，针对不同发展区域由针对性的进行评价与反馈，促进单项口语交际能力的发展，达到“以单项促多项”的效果。
2023-11-07 17:46:24
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新课标指出，口语交际评价要综合考查学生的参与意识、情意态度、倾听与表达的习惯和能力。评价要在具体交际情境中进行，让学生承担有实际意义的表达和交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。可结合日常生活、课堂关键表现和期末非纸笔测试等进行综合评价。这一要求与表现性评价的特征有极强的耦合性，在口语交际任务的完成过程中展开表现性评价，孩子学习的过程就是表现的过程，也是评价的过程，也即“教-学-评”一体化。
2023-11-07 21:17:58
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