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读《尹少淳谈美术教育》有感
发布者:王子琛发布时间:2024-01-22 12:45:33阅读(54) 评论(0) 举报
世界之大,行业林立,美术教育仅是其中一个“点”。但这个“点”以其独特的价值,与外部世界发生种种关联。认识和发现这些关联,对从事美术教育行业是不可或缺的。“点”中的经营能使我们的工作更加丰满,“点”外的思考能帮助我们发现工作的意义。
奉献人的核心素养。核心素养有时被表述为跨学科核心素养。一个社会人,无论是作为独立的个体还是社会关系中的一员,无论是独善其身之人还是兼济天下之人,都必须具备一些基本的素养。这些基本素养因为是每个人都必须具备的,体现为素养的最大公约数,所以被称为核心素养。核心素养在不同的人身上有不同程度的表现,表现高的人称为素养高,否则就称为素养低。提高人的核心素养是全社会的责任,更是基础教育的责任。
奉献独特的学科素养。学科素养有时被表述为学科核心素养。每一个学科都有其自身的特点,有相应的思维和行为特点与之“配套”,反过来说,只要从事或学习这一学科,就能在一定程度上形成人的相应的思维和行为特点,这表现为特定的学科对人的素养的独特贡献。
美术学科可以提供什么学科素养呢?其一,感性品质;第二,想象力;其三,创造力;其四,实践能力。
美术活动是人类最早的实践性活动,也是个体成长过程中最早的实践性活动。通过经常性的美术学习,孩子能够获得实践性活动所必须具备的所有品质和能力,如运用工具的能力,对材料进行加工的能力,工作的程序性、周密性,以及一丝不苟、精益求精的工作态度。孩子通过美术学习获得的这些能力和品质将会迁移到他们所从事的一切实践活动中去,这将会使得他们一生受益。
培养终身爱好。人生在世的终极目标是幸福和快乐。
其实,职业与爱好在很多情况下并不一致,职业只是一个人安身立命的基础,而爱好才是一个人终身的追求。一个人在职业之余还保持终身爱好和兴趣,可以充实闲暇,丰富情趣,提升精神,改善生活品质。
成就职业梦想。
就基础美术教育尤其是义务教育阶段美术教育而言,成就一个人的职业梦想兴许不是什么主要任务,但也没有必要对之加以人为的“抵制”。因为几乎所有接受过义务教育阶段的人都会学习美术课程,从这个意义上看,绝大多数以美术为职业的人都是在义务教育阶段美术课程中“孕育”出来的,更不要说有条件的家庭让自己的孩子接受少年宫和校外机构提供的优质美术教育。从既有的“成果”看,很多卓有名望的美术家或者与美术相关职业的专家学者都经历过中小学或校外教育机构的美术教育。