《新课程标准》学习体会

刘迦颖

此次新课标在课文课程的设置以及教学等方面，相较于以往更注重语文知识与能力的培养。新修订的课标落实立德树人的根本任务，发现素质教育。新课程标准核心素养强调的是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，这四个方面缺一不可，属于一个整体。思维能力的提升，文化的传承，审美能力的培养都是建构在对祖国语言文字的理解和运用上。

在审美和思维相结合下，作为一名语文老师，在教学中要创造美，一次次优质的板书，一个个创造灵动的思维导图，将带给孩子们美的欣赏，提高学生对美的鉴赏能力的提升，在教学时，通过各种体裁不同的文本，带领学生感受语言独特的美，透过课文中的优美词句段，启发学生揣摩，品味，引导学生在阅读中审视文字所展现的画面，产生对自然、风光、祖国河山的热爱，激发学生的爱国情怀。

在新课程标准总目标的学习中，我觉得作为一名语文教师就应该按照目标，将自己的教学落到实处，以目标为主线，围绕以下几个方面开展自己的教学工作：

一、加强学生语文素养的培养。

语文新课标明确提出:语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。因而在语文教学中我会注重培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

二、注重学生的阅读积累。

小学阶段是学生阅读量的黄金期，在教学中给学生渗透多种阅读方法，通过有效指导，整本书阅读方法的指导，培养学生独立阅读的能力。在平时，引导学生从不同媒介获取阅读经验，感受文字和作品带给我们的智慧和审美创造，让学生诵读大量的诗词和古文，充分感受祖国的传统文化，学会积累，加以应用，思维才会更加活跃，语感才会得以提升。为激发学生的兴趣，还可以通过不同形式的读，例如：读书分享、好书推荐、经典诵读、师生共读、亲子共读、手抄报、ppt评选活动等，采用学生感兴趣的奖励机制，达到学生积累阅读兴趣。

三、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

生活处处有语文，例如把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，引导学生关注自然，关注生活，关注社会。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中注重师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

“新课标”是我们教学的载体，我们是“新课标”实施的舵手，如何利用并落实好“新课标”，为国育才，为党育人，我们还要不断摸索，思想意识更新了，行动也要跟上，在教育教学的路上，我们要任重道远，道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。