研读语文新课标的学习体会

章卓琰

    旧课标把义务教育阶段的语文课程分为识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个领域。五个领域的目标理念呈阶段性、连续性的螺旋式上升的理念。

首先，新课标增强了指导性，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导。依据学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性，为学生进一步学习做好准备。

其次,新课标对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创建性阅读。激励自主写作、自由表达,有创意的表达。在学习方法上, 激励有独到的见解,激励用适合自己的方法和策略学习。新版课程标准把义务教育阶段的语文课程分为识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个领域。

另外，新课标重视名著的阅读，重视探索阅读方法、分享阅读感受、开展专题探究，建构阅读经验，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。让学生梳理反思语文学习经验的过程中，提高语言运用能力，尝试写小小说、参加文学活动。总之新课标的实施真正让学生在学习生活中有作为中华民族一员的归属感和自豪感，培养民族气节和爱国主义情怀。

更重要的是，新的课程标准在总目标的叙写上，加入了一定的评价标准，更容易操作。内容的要求上增强课程实施的情境性和实践性，学习方式进行了变革，课程内容主要以学习任务群组织与呈现。要求设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。任务群的设置是把知识结构化，注重课堂上孩子们有没有进行深度学习，从知识的了解，走向知识的运用

通过对比，我们不难发现，新的课标理念强调核心素养、思维过程、学习能力、人文素养、传统文化等概念，特别注重传统文化的育人功能，强调“语文是给人的精神打底子的学科”。增强民族文化自信，强调三观教育。课程标准为我们的学科教学提供了方向和具体的方法指导，值得细细去读。学习新课标才能明确教学目标，把准教学方向。新课标全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求。

“  随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的教师细心、耐心地教导、引领。但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩，语文教学才会真正的姓“语”。