只看楼主 举报 采高数——4月几何直观教学研究

• 楼主

  杨琴

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  有关本学年所选单元几何直观作业设计以及设计意图的思考，举例说明具体设计的练习和意图。

  阅读：341 回复：5 2023-04-19 22:06:31 举报

• 2楼

  杨琴

  话题：19

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  积分：258

  在比例的基本性质的教学中，教材给出内项和外项的名称后直接提示内项相乘，外项相乘，看有什么发现。这样只验证了已有的结论，缺乏对性质的进一步理解。通过比例意义的理解，根据比例式想象图形变化后的样子，从图中可以清楚看到，内项积其实就是宽不变，变化长，外项积就是长不变，变化宽。最终得到的必定都是原图形面积相同倍数的量，因为比例中的两个比比值相等，最简整数比也一定相同，所以内项积和外项积一定是相等的。

  

  2023-05-16 11:34:13 举报

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• 3楼

  吴敏露

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  在运算定律的教学中，结合图形可以很好地帮助孩子理解运算定律。

  2023-05-17 14:24:36 举报

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• 4楼

  范文娟

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  乘法分配律的教学，几何直观教学非常好，学生容易理解接受。

  2023-05-17 14:26:36 举报

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• 5楼

  刘旭云

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  分数的乘、除法计算的教学，结合图形可以直观看到变化过程，更好地理解算理。

  2023-05-22 12:46:35 举报

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• 6楼

  方艳

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  借助数轴这个几何图形来处理数的问题，它是沟通数与形的桥梁，是数与形的碰撞。数轴不但能将抽象的数直观形象化，而且有助于理解。在认识负数时也借助数轴来理解正负数的内涵，直观了解正负数的变化规律。

   1.张林在体育课上按照老师的指令进行前进或后退，走了+5步，-4步，-2步，+3步，+1步。

  张林是前进了还是后退了？如果前进了，前进几步？如果后退了，后退了几步？

   2.如右图，规定向东走为正。已知小东从A点出发，先向西走4米，再向东走5米，然后又向西走2米，A到达B点。请在直线上标出B点的位置。

  

  

  
  

  2023-05-22 15:50:27 举报

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