《光与影》教学反思
发布者:陈静发布时间:2024-01-24 11:26:29阅读(52) 评论(0) 举报
课题:《光与影》,内容来自浙美版小学第十册第10课《光与影》。
一、教材分析
本课属于“造型·表现”课。光与影是生活中最常见的现象,五年级学生能对光影做较好的理解。浙美版美术教材在本课前没有素描课程的学习,此课虽像素描课,但课文中并没有提及素描最基本的明暗五调子,只图示了光照下物体的亮部、暗部及投影三部分,且用了黑白画、素描、色彩三种方式来诠释光与影。再者课文的题目就是《光与影》,因此,此课应定位为素描课程学习前的铺垫课。目的是让学生了解光影是物体造型的一种方法,为将来的素描学习打下坚实的基础。所以教材在编写时没有加入太多的专业术语,目的在于从贴近学生生活的现象出发,激发学生的学习光影造型的兴趣。设计意图的重点放在引导学生从光影的变化出发,由浅及深地表现光影造型。通过实践观察,名作欣赏,引导学生在探究中逐渐认识不同角度的光影会有不同的造型效果。本课在授课过程中,将采用课件、名画、教师范作、自制视频等教学资料辅助教学。
二、学情分析
1.学生已有的认知水平和能力基础
五年级的学生相对于低年级的学生而言在理解能力、观察能力和表现力上都有较大地进步和提高。他们虽然在以前的美术学习中有进行黑白灰关系处理及透视的学习,但对于素描及互补色知识,学生基本没有接触过,因此在本课的学习中,要帮助学生理解光影造型的原理,做好素描基础的铺垫学习,为学生将来的素描学习搭好基石。
2.学生学习本课可能遇到困难和问题
一是学生第一次接触光影造型,对光与影的表现无从下手,不知道从何画起,存在“会看不会画”的问题。二是如果想用色彩表现光影,难度更大,不知物体的明部、暗部该用什么颜色表现。
基于以上教材和学情分析,我设定了以下教学目标:
三、教学目标
1.知识与技能目标:学生学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化,理解光影造型的原理,学会光影造型。
2.过程与方法目标:学生通过对光与影的观察、分析、实践活动等过程,初步学会用光与影来表现物体,能用黑白或补色关系画出物体的亮部、暗部和投影。
3.情感态度和价值观目标:学生通过对光影自然现象的体验,感受自然的神奇与生活的美妙,激发造型表现的乐趣,拓展造型表现空间。
四、教学重难点
根据以上目标我制定了本课教学的重难点:
教学重点:认识光与影的关系,初步会用光影造型。
教学难点:光影造型的具体方法。
为达成上述目标及解决重难点,我设计了以下6个教学环节:
五、教学过程
环节一:表演欣赏,激趣引题
视觉小表演:篮球在哪里。漆黑的房间里,什么也看不见,当一束光线出现时,篮球出现了。慢慢地,光线消失,篮球又不见了。
表演结束后,让学生思考:是什么塑造了篮球的形体。学生都能答出是因为有了光,回放表演示意图,再提问:光用了怎样的方法塑造出球体?互动得到答案:光照在球上,出现了亮面、暗面、投影,光就是用亮面、暗面、投影塑造出了球体。
设计意图:激发兴趣,使学生快速进入到本课的学习状态中。
接着将光与影向生活中扩展,于是我继续问学生:那么在我们生活中,什么时候能看到影子呢?学生答:在太阳底下、有月亮的晚上,在有灯光的房间里等等。生活中到处都存在光与影,出示自然界中光影图片。接着我揭示课题:光与影。
环节二:观察比较,深入探究
1.出示一组对比图片,一幅是有光影的,另一幅是没有光影的。请学生感受一下这两张图效果有什么不同?
设计意图:通过图片的观察和比较,使学生更深入地了解到了光的作用,有光影的物体更具有立体感和空间感。
2.出示鸡蛋。我提问:说到了光,你们知道光照射的角度不同,影子会不会发生变化呢?我将手电筒的光从不同方向打在鸡蛋上,让学生观察分析。
学生观察后可能会答:光从右边照射过来,影子就会在左边;光从左边照射过来,影子就会在右边;从头顶上照射过来,影子就在自己的脚下。部分程度较好的学生能看到及总结:光照射的角度比较低,背光部分的影子就比较长,光从物体顶部垂直照射时,背光部分的影子最小。之后我进行归纳总结。
设计意图:让学生直观地感受到光与影子的关系。从光的方向和角度得知影子的方向和长短。通过教师演示,学生自己观察、理解以后得出结论,记忆更深刻,比教师口述结论效果好。
环节三:大师引领,感受经典
1.课件出示达·芬奇的《衣纹习作》
接下来和学生一起欣赏出自大师达·芬奇之手的作品《衣纹习作》。从以下三个方面和学生进行互动。(1)作品的基本信息。(作品名称、作者)(2)作品的表现方法。(用黑白光影表现)(3)作品的艺术效果。(作者能够恰到好处地运用光影效果,把衣纹的质感、空间感表现得淋漓尽致。)
2.展示莫奈的油画《干草垛》
先出示《干草垛》教师介绍:这是印象派绘画大师莫奈的作品,莫奈擅长光与影的实验与表现技法,被誉为光的魔术师。这组作品是在不同光线,不同角度下画的干草垛。(具体分析其中一幅图)仔细观察谷堆的亮部与暗部是什么颜色?学生可能回答:亮部有黄色,橙色等亮的颜色,暗部有蓝色、紫色等暗的颜色。
教师:同学们提到的橙黄色与蓝紫色刚好又是互补色。互补色就是五年级学过的色相环中相对的颜色(出示色相环示意图)。也就是说在光的照射下,物体亮部与暗部的颜色通常会形成互补色。所以一般我们在创作的时候,用亮的颜色来表现亮部,用暗的颜色来表现暗部。
设计意图:通过图片的对比欣赏让学生充分了解莫奈这位光的魔术师的伟大之处,进一步感受光影之美,同时通过《干草垛》将互补色的色彩知识渗透,让学生明白用色彩也能表现光影
环节四:教师演示,直观感受
大师们能够充分利用光影,表现出栩栩如生的画面,我们不妨也来试一试。先确定光照射下的亮部、暗部、投影。接着教师示范第一步:观察对象,了解形的特点后用直线画出大致轮廓,注意比例关系和透视变形。第二步:找出光源及投影位置,画出大致的明暗关系:亮部、暗部、投影。第三步:深入刻画、调整阶段,这一环节很重要是调整局部与整体的关系,也就是第三步要充分表现黑、白的光影效果。如果想用色彩表现的同学还可以用适合亮部和暗部的色彩来表现。
设计意图:从图片展示再加教师示范更让学生充分感受写生画的过程,对于如何更好表现物体的光影有着很大的感染力,对学生之后的创作有着一定的铺垫作用。
环节五:欣赏同龄人作品,开阔视野,启发思路
在这一个环节中,给学生欣赏一些光与影的优秀学生作品,启发他们的思路,让他们在欣赏的过程中可以思考自己想要表现什么。挑选两幅作业(黑白一幅,彩色一幅)进行分析,光源在哪里,亮面、暗面、投影在哪里;亮面、暗面分别用什么色彩表现等。
环节六:动手实践,光影造型
实践部分分三个步骤进行。
第一步:布置作业,本课的作业根据班级学生的学能情况进行分层要求设计。
1.用光影造型的方法来表现一个自己喜欢的物品。
2.要画出物体的亮部、暗部、投影。构图饱满。
3.可选用自己喜爱的工具来表现(如铅笔工具、色彩工具等)。
第二步:巡视辅导,对出错的作业及时纠正。
第三步:作业展示点评,着重从光影的运用表现上进行评价。
设计意图:作业根据学生的学习能力进行要求分层设计。这样更有利于培养他们对美术作业的兴趣,提高美术基础较弱的学生的课堂参与性。同时,以教学目标和作业要求为依据进行评价。
六、设计思考
整节课的设计我觉得这几个方面做得比较好。
1.正确理解定位课文:这是一节学习用光影造型的素描铺垫课,不能上成素描课。
2.教学目标准确、具体,重难点清晰、明确。
3.教学环节设计,层层递进,并具有一定的延展性,力求让每个学生通过这堂课的学习,都能有所收获,有所提高。
4.作业设置能面对各层次的学生,具有可选性。
当然,这一设计还要 经过课堂的实践检验,课堂会告诉我设计的优点和缺点。我将会在实践之后,不断完善自己的设计。