《街市新貌》教学设计
发布者:蔡玲发布时间:2024-01-30 21:54:39阅读(89) 评论(0) 举报
课时教学计划 | ||||||||
课题 | 《街市新貌》 | 课时 | 2 | 课型 | 设计·应用 | |||
学情分析 | 六年级学生已经具备一定的审美能力和想象创作能力,《街市新貌》一课的设计有利于将学生的思维导入现实生活之中,与身边的事物紧密地相联系。店面设计是学生较为感兴趣的内容,学生能够自主地对设计的店面作品进行观察、思考、分析;同时能与同学一起讨论、比较、操作,从而来表现不一样的“特色街”。 | |||||||
教材分析 | 街边普通小商铺的每个设计细节,都体现着个性化经营的理念。本课教学,旨在通过调查家乡特色街的文化艺术成果,让学生感知环境设计与生活的关系。同时,通过美术设计与制作实践,训练学生平面与立体的美术表现能力,培养他们热爱家乡的积极情感。 本课属于“设计·应用”学习领域,教师可引导学生从美术设计的角度,与同学合作规划设计“特色街”,并选用适宜的纸质材料,运用多种方法,设计制作各种店面,添加绿化植被、电话亭、行道树、公共汽车站等道路设施,使“特色街”丰富完整。 | |||||||
学习目标 | 1.通过调查,了解家乡特色街的文化艺术成果,明确店面设计的基本内容,在感知环境设计与生活的关系时提高设计应用能力。 2.学会选用适宜的纸质材料,从美术设计的角度,与同学合作规划与设计“特色街”平面图或模型。 3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化,培养热爱家乡的积极情感。 | |||||||
学习重点 | 选用适宜的纸质材料,进行店面设计,并合理规划设计“特色街”的平面图或立体造型。 | |||||||
学习难点 | 街市特色的表现。 | |||||||
学习准备 | 1.教具:纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。 2.学具:彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。 | |||||||
学习评估 | 1. 是否能通过调查,了解家乡特色街的文化艺术成果。 2. 是否能明确店面设计的基本内容,在感知环境设计与生活的关系时提高设计应用能力。 3. 是否能学会选用适宜的纸质材料,从美术设计的角度,与同学合作规划与设计“特色街”平面图或模型。 4. 是否能通过综合探索感受家乡日新月异的变化,培养热爱家乡的积极情感。 | |||||||
第一课时 | ||||||||
环节及目标 | 学习内容/主题/任务 | 学习活动 | 教师指导/教师跟进 | 评估指标 | ||||
环节一: 导入新课(预计用时3分钟)
| 通过对比去认识不同国家的店面设计,激发学习设计兴趣。
| 学生活动:回忆《清明上河图》并回答。
清明上河图,描绘了北宋汴京的城市面貌。
学生活动:观看视频,表达想法。
学生活动:说说店面有什么不同。
| 教师活动:回顾《清明上河图》,并导出课题。 同学们,还记得这是哪一幅传世名画中的局部吗?它描绘了什么? 教师小结:《清明上河图》描绘了北宋都城汴京(今河南开封)东角子门内外和汴河两岸的繁华热闹景象。这段描写的是市区街道,城内商店鳞次栉比,大店门首还札结着彩楼欢门,小店铺只是一个敞棚。 教师活动:展示今天的街市视频,引导学生观察差异。 日新月异,一起来看看现在的街市发生了什么变化? 是啊,随着时代的变迁,街道也发生了巨大的变化,今天就让我们走进《街市新貌》,一起来看看21世纪,我们城市街道的新面目。 教师活动:请学生欣赏各种不同的店面设计,说说各有什么不同。 教师活动:小结学生回答,有的店面设计比较传统,有的店面设计相对追求时尚和个性化。 | 1.是否积极参与课堂观察与思考。 2.是否能理解作品背后的历史文化背景。 | ||||
环节二: 学习提升(预计用时10分钟)
| 了解特色街的各种特色,激发学生对家乡特色街的热爱。
| 学生活动:根据课前收集调查的家乡特色街的资料做汇报。
学生活动:讨论特色街的“特色”是什么?(仿古建筑、商业圈、国际化等。)
学生活动:小组探讨,深入分析。
| 教师活动:你知道哪些著名的特色街?你的家乡有哪些特色街?
教师活动:请学生展示不同地方的特色街。
教师活动:展示店面的结构,分析两家店面吸引人之处。
教师活动:特色街道的环境设计,无论是商铺店面,还是街头的电话亭、指路牌、花坛、座椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面……都要围绕主题,整体规划。 | 1. 能否积极交流想法。 2. 是否在一定的历史文化背景中去理解、欣赏作品。 3.能否运用美术语言评述作品 | ||||
环节三: 欣赏交流(预计用时3分钟) | 了解可以从不同的角度去设计有特色的店面。 | 学生活动:思考并回答。 从店名设计、商品货架布置、商品摆设等方面来体现店面的特色。
| 教师活动:提问:找一找,店面的特色具体在哪些方面体现出来?
| 1.是否积极参与课堂思考与交流。2.是否了解可以从不同角度设计有特色的店面。 | ||||
环节四: 尝试实践(预计用时25分钟) | 明确作业要求,小组合作能取长补短,加强合作意识。 | 学生活动:与同学一起规划,设计特色街(注意布局的合理性、设施与环境的协调性,并规划出绿化植被的面积)。
| 教师活动: 提问:你们组“特色街”的主题是什么?想怎么进行规划设计?你有什么好创意让店面引人瞩目? 教师活动:巡回指导。 | 1.是否了积极参与小组合作。 2.是否能自信大胆表达设计想法。
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环节五: 展示延伸(预计用时5分钟) | 通过小组互评,对已有设计方案进行调整,从而完善作品。
| 学生活动: 小组之间互相交流,完善设计方案。
| 教师活动:组织学生小组探讨设计方案。 | 1.是否能给别人的设计方案提出自己的建议。 | ||||
第二课时 | ||||||||
环节一: 谈话导入(预计用时3分钟)
| 点明主题,激发兴趣 | 学生活动:方案中围绕主题做整体规划(文化主题、商业主题……)。
| 教师活动:说一说,你的设计方案中是如何规划“特色街”的?
教师活动:回顾上节课所学内容,启发学生用不同主题来表现特色街的“特色”。 | 1.是否能有主题性地规划设计方案。 | ||||
环节二:研究讨论(预计用时15分钟)
| 通过欣赏探讨,了解店面设计制作的技法,为设计制作解决技术难点。
| 学生活动:感受不同特色的店面设计。
学生活动:制作过程中可以有立体、垫高、叠加等技法。 | 教师活动:展示不同特色的店面设计。
教师活动:展示店面设计与制作。
| 1. 是否了解店面设计制作的技法。 | ||||
环节三:尝试实践(预计用时20分钟) | 欣赏同龄人作品,为创作打下基础。 | 学生活动:相互讨论同龄人作品的特色。
| 教师活动:展示同龄人设计的店面作品。
教师活动:启发学生为家乡设计一条“特色街”。 | 1.是否能欣赏到优秀作品的独特之处。 | ||||
(四)展示延伸(预计用时7分钟)
| 通过自评互评,发现自己的缺点,学习别人的优点,共同进步。 再次走访家乡特色街,有为家乡建设尽一份力的意识。
| 学生活动:学习同伴的设计理念,改进自己的设计方案。 | 教师活动:欣赏同学设计的特色街,并展开美术评价。
教师活动:进一步了解家乡(丁兰街道)的特色街,为家乡建设提出宝贵意见。
| 1. 是否能用美术的语言对其他组的作品进行点评并提供意见。 2. 是否能为自己生活中的街道提供特色想法。 | ||||