《动漫宝宝》教学设计
发布者:蔡玲发布时间:2023-11-30 10:52:07阅读(140) 评论(0) 举报
课题: | 《动漫宝宝》 | 课时: | 一课时 | 设计者: | 蔡玲 |
教学内容: | 浙美版二年级上册第6课 | ||||
教材分析: | 本课属于“设计•应用”学习领域。教材的第一部分选用了海绵宝宝、张小盒、太阳宝宝等小朋友熟悉并喜爱的动漫形象来丰富学生对“动漫宝宝”的审美经验和审美认知,并以此获得对动漫宝宝的初步感知。第二部分选取了为不同比赛或活动设计的标志性动漫形象(福娃、海宝等),体现动漫形象设计在生活中的应用,展现动漫宝宝设计的社会性价值。教材第三部分着重介绍了从物体到动画形象的设计过程,通过拟人的设计方法,包括不同拟人手法和不同表现设计表达等,建立学生多元性的设计意识。教材的最后部分选取了两幅学生作品,明确设计作品的两个层次性的评价标准,即对于自己喜欢的物品拟人化设计为本课的基础性目标,将设计的动漫宝宝应用到生活中作为拓展性目标的指向。 本课的教学中,教师要重点示范和讲解动漫宝宝的设计方法,使学生能运用拟人手法,把自己喜欢的物品设计成简单的动漫形象,使之具有创意性和生动性,从而对动漫形象有感性的认识和情趣化的表现。 | ||||
学情分析: | 二年级的学生已经初步认识了美术,对不同材料和美术工具的使用已经有了一定的掌握,对于事物的形与色有了一定的了解,会用简单的线条和色块大胆自由地表现自己的所感所想,会进行简单的组合和装饰。但是他们的注意力集中时间较短,动手能力较弱。在《动漫宝宝》这一课中,动漫是二年级学生所熟悉的东西,并且深受他们的喜爱,本课的教学指向从学生的兴趣点入手,运用拟人的手法,为学生自己熟悉并喜欢的物品设计动漫形象,激发学生学习兴趣。 | ||||
教学目标: | 1.感受动漫宝宝的造型特点,尝试用拟人的设计手法设计动漫宝宝形象。 2.学习用绘画工具设计动漫宝宝的形象,运用拟人化的设计手段,把学生自己喜爱的物品设计成性格鲜明的动漫形象。 3.在欣赏与设计中激发学生对动漫艺术的兴趣,唤起创作的欲望。 | ||||
评价目标: | 1.是否抓住了物品特征进行动漫宝宝设计。 2.是否运用拟人方法进行动漫宝宝设计。 3.设计的动漫宝宝是否生动有趣、性格鲜明。 | ||||
教学重点: | 观察身边的物品,根据物品的特点进行简单的拟人化的设计,体验设计活动的乐趣。 | ||||
教学难点: | 设计创作出一个生动形象有趣味的动漫宝宝。 | ||||
教学准备: | 教具:1.课件、微课、学校照片KT板六块、大底板KT板一块。 2.正方形白纸、记号笔、马克笔、剪刀、固体胶。 学具:记号笔、马克笔、剪刀、固体胶。 | ||||
教学过程 | |||||
(教师活动、学生活动、设计意图) 一、绘本导入(设计意图:情景创设,激趣导入。)(2分钟) 师:小朋友们,今天我给你们带来了一本故事书,让我们一起打开它,看看它讲了什么有趣的故事吧! 生:观看故事书。 师:卫生间的小角落里,奇妙的故事正在上演。当晚上月亮也香甜睡着了,唰唰!唰唰唰!哇!他睁开了眼睛!“现在是我的个人秀时间啦!”一个神秘的家伙登场了。谁能喊出他的名字呢? 生:举手回答。预设:海绵宝宝。 师:你对他可真熟悉!原来是动画片海绵宝宝的主人公呀!我们把动画和漫画合起来叫做动漫。今天就让我们一起来走进《动漫宝宝》的乐园吧! 板贴:动漫宝宝。 生:认真听讲。 二、初步探究(设计意图:感受动漫宝宝的造型特点,掌握拟人的设计方法。)(4分钟) 师:小朋友们,我们刚刚见证了生活中的海绵变身海绵宝宝的全过程,那么谁的大眼睛观察到了海绵宝宝和生活中的海绵有什么不同? 生:举手回答。预设1:多了五官,眼睛、鼻子、嘴巴······ 预设2:多了四肢······ 师:瞧!海绵添加了五官和四肢,变得像一个人一样啦!这是我们学过的什么方法呀? 生:举手回答。预设:拟人方法。 师:记忆小行家就是你啦!拟人方法就是把原来不具备人的动作和感情的事物变成人一样。 师:好,我们继续来看,故事又发生了什么?海绵宝宝走着走着,遇到了好几个新伙伴。 “1、2、3!我看到3位有趣的新朋友!” 你能认出这三位新朋友都是什么东西变的吗? 生:举手回答。预设:足球、卷笔刀、青苹果。 师:嗯!足球宝宝、卷笔刀宝宝、青苹果宝宝。那你是从哪里看出来的? 生:举手回答。预设:足球的形状、青苹果的叶子、青苹果的颜色。 师:你从造型和色彩上发现了秘密!真厉害!所以创作动漫宝宝第一步——抓住造型和色彩的特点设计原型! 生:认真听讲。 三、深入探究(设计意图:运用夸张、变形、添加、装饰方法,把学生自己喜爱的物品设计成性格鲜明的动漫形象。)(7分钟) 师:天马上就要亮了,海绵宝宝和朋友们告别,准备回家了。在离开时,他悄悄说道。“生活中也藏着许多动漫宝宝,如果你发现了他,他就会留在你身边和你做朋友呢!” 前两天,我就发现了生活中我特别喜欢的一样东西变成了动漫宝宝,我给他取了一个名字叫乔乔,快来看看我的新朋友吧! 生:观看微课。 师:(暂停微课)你们发现乔乔平时的爱好是什么了吗? 生:举手发言。预设:打拳击,因为带着拳击手套。 师:观察的真仔细,乔乔一定喜欢你! 生:继续观看微课。 师:乔乔还为我们送来了动漫宝宝变身宝典!(翻转板贴)第一步,观察物体特点并把它们夸张化;第二步,添加五官和四肢让它像人一样可爱;最后别忘了给它创造独一无二的个性爱好,开动你的想象力。小朋友们,变身宝典你们掌握了吗? 生:热情回答。 师:那你想让生活中你喜欢的什么变成动漫宝宝呢? 生:举手回答。预设:汉堡包(食物)、草莓(水果)、狐狸(动物)、花朵(植物)、橡皮擦(文具)、牙刷(生活用品)、小汽车(交通工具)······ 师:大家都有自己独特的想法!今天我带着乔乔来到了我们美丽的校园,可是乔乔一进来就背着小包袱跑没影了。我正着急呢,就收到了他给我寄回的“校园大旅行”相片! 让我们一起看看这个调皮的小家伙都去哪里玩了吧? 生:观看相片。 师:噢!这个小调皮鬼跑去了操场,为了更好的锻炼,他还换上了运动背心、买了好多瓶水,看这流汗的小脑袋,刚刚一定经过了一场激烈的赛跑!接下来乔乔又去了哪里做了什么? 生:举手发言。预设:乔乔去了篮球馆,在灌篮。 师:看看他的动作,单手灌篮!灌篮本领可真高强!看他的表情,鼻子翘的高高的,正在得意呢!这张照片里的乔乔又发生了什么故事? 生:举手发言。预设:乔乔去了教室卫生角,被老鼠吓了一大跳。 师:你从哪里看出乔乔被吓了一大跳? 生:举手发言。预设:表情、动作、符号等。 师:小眼神真敏锐!不同的表情能体现他不同的心情!我们可以结合场景给动漫宝宝加上小服装、小道具,让他的旅行更有趣! 四、自主创作(设计意图:结合生活,激发学生创作兴趣。)(22分钟) 展示图片:6张学校照片。 师:乔乔还拍了许多美丽好玩地点的照片,有时他来到了探索园,有时他又趴在窗台上偷看你们,还有的时候他跑进课堂和大家一起上课呢!这么多有趣美丽的地方,他邀请更多更多的动漫宝宝来玩!小朋友们,你希望你的什么动漫宝宝去到哪张照片里去做什么呢?给你们1分钟时间小组讨论,开始! 生:小组讨论。 师:请你来说一说? 生:举手发言。预设:希望我的毛笔宝宝去到国画课堂学习画国画。 师:那他可以带上颜料和画本,站在小朋友的肩膀上一起学习课程啦!你也来说说看? 生:希望我的草莓动漫宝宝去到探索园摘蔬果。 师:那么他可以穿上什么或者带上什么? 生:举手发言。预设:篮子、毛巾、帽子······ 师:装备齐全的他既可以在土地上玩耍,还可以攀爬到叶子上去呢!赶紧来大展身手吧! 动漫宝宝“玩”校园:今天请小朋友们当一当导游,带着自己找到的动漫宝宝,去美丽的校园里逛一逛、玩一玩,留下难忘的相片! 小提示:剪贴动漫宝宝时,留点白边会更漂亮哦! 展示图片:动漫宝宝化妆间。 五、展示评价(设计意图:在欣赏感受中激发学生对动漫艺术的兴趣。)(5分钟) KT板作品展示:“让我乔乔来认识认识学校里的新伙伴!” 师:(希沃传屏)这位XX宝宝的主人是谁?请你来用几句话介绍一下你的动漫宝宝。它叫什么名字?爱好是什么?他去了我们学校的哪里玩了什么? 生:介绍自己的动漫宝宝。预设:他的名字是露露,爱好是画画,她去了教室观赏小朋友们的作品······ 师:看你动漫宝宝的表情,一定玩的很开心!下次你还可以根据他的心情给他变化更多的表情呢! 生:认真听讲。 师:今天我们从生活中认识了动漫宝宝,又给动漫宝宝介绍了我们的生活!不仅是动漫宝宝,许多许多有趣的、美丽的事物,都在生活中悄悄地、奇妙地发生着,用你的眼睛和双手继续去创造难忘的相片吧! 生:认真听讲。 师:动漫宝宝的故事告一段落。 而你的故事还未完待续呢!小朋友们,下课! |