教学目标

1.为亚运场馆设计一个美观好辨认的代表字母。

2.结合场馆的使用功能，利用联想、夸张等手法对字母进行构思，用绘画或粘贴等方法设计出所需要的字母。

3.以合作探究的方式开展学习活动，培养设计思维以及探究能力。

教学重点

字母设计的美观度和代表场馆的可辨识度。

教学难点

引导学生将字母形象与场馆功能相联系。

教学准备

各种材料，卡纸，剪刀，马克笔，固体胶

教学过程

一、明确设计任务

1.导入亚运场馆

师：看“大莲花”视频：你们认识这是什么建筑吗？在哪里？做什么用的？（杭州亚运主会场）

师：你还知道哪些亚运场馆？（琮琮电话打进来了）

师（琮琮电话）：亚运会有40个大项目，有很多场馆，请看（播放亚运场馆图片视频）

2.提出现实问题

师（琮琮电话）：这么多亚运场馆很容易混淆，怎么才能让世界友人分辨清楚呢？（找2人说）

师：其实外国人有个习惯好用的方法（出示两幅首拼字母图），你们能从图上看出是什么方法吗？（此处要进行引导，最后得出答案：突出首个大写字母）

3.明确具体任务

师：突出首个大写字母，把它设计的大大的，既好看又能体现场馆的功能是个非常棒的方法，今天我们就来运用这种方法，为大型的亚运场馆设计代表性字母。

出示课题：字母设计

二、探寻设计方法

1.学习拟人法

过渡：怎样才能把字母设计的既美观又能很容易辨认出场馆的功能呢？我们还是先来看一个案例

案例一：出示场馆图与字母图（Fencing）

Fencing       

师：考考大家的眼力，你能通过这个单词的第一个设计的大写字母“F”看出这个场馆是什么功能的场馆？

师：猜对了，它确实是击剑馆。你是怎么猜出来的？

师：仔细看看它是采用什么方法设计的？（拟人，要做一些拟人方法的解释等：运动员击剑动态和剑）

板书：设计方法：拟人

2.学习拟物法

案例二：出示场馆图与字母图（Equestrian）

Equestrian

师：再来一个，你能通过这个单词的第一个设计大写字母“E”看出这个场馆是什么功能的场馆吗？

师：猜对了，它确实与马有关系，是马术馆。你又是怎么猜出来的？

师：仔细看看它是采用什么方法设计的？（拟物，要做一些拟物方法的解释等：运动项目马的头部）

板书：设计方法：拟物

3.思考其它方法

师：请同学们开动脑筋想一想，除了拟人、拟物，还可以有什么方法？（学生自由回答）

师：老师再请你们看一个字母设计（出示图，夸张法的）

师总结：这个主要是采用了夸张的方法……

过渡：同学们掌握了方法，我们来为亚运场馆设计美观好辨认的字母。

三、选择场馆，探究设计方法

1.认识要设计的亚运场馆

出示5张亚运场馆图（有英文和汉语名称）

师：我们来为这五个亚运场馆设计字母，你们认识它们吗？（指读一下）

师：每小组设计一个，接下来我们比一比，看哪组设计的最成功。

2.设计探究 

师：请各小组张上台选取场馆并领取资料（先到先选）

师：请各小组长带领小组同学按照学习单开展设计研究。（教师各小组指导）

设计探究单

3.小组汇报

师：请按照小组顺序进行汇报。（每组学生汇报完，教师做两句点评）

四、教师示范设计制作

过渡：各种研究的都很棒！我们如何把我们的设计绘制出来呢？你们刚才都在学习单上选择了绘制方法，想不想看看刚才我们到的字母设计（此时出示击剑馆、马术馆、足球馆字母）是怎么绘制出来的

师播放微课（三个字母设计过程展示，过程中教师介绍绘画法、材料拼贴法、两结合法）

五、合作完成设计制作

根据探究单的选择，小组合作完成字母的设计绘制。（教师辅导）

六、情境展示

1.作品展示

学生将作品贴到相应的场馆展板上

2.介绍与评价

引导学生从美观程度和辨识度两个方面对作品说看法。