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培训日志之五:破译成长密码 让自己更优秀——听吴金瑜老师的报告《优秀教师的专业特征与专业发展》
发布者:沈传胜发布时间:2022-12-31 08:19:47阅读(586) 评论(0) 举报
上海外国语大学闵行外国语中学的吴金瑜老师给我们带了我们非常感兴趣的报告《优秀教师的专业特征与专业发展》,因为我们每一位教师一直都在破译自己的成长密码,努力让自己变得更加优秀,我们研究的范本往往局限于自己,是否带有普遍性,未必,所以很想听一听名家的关于教师成长的见解,看到名师成长的鲜活案例。今天,机会来了。
吴老师的讲话分为三大部分。第一部分,中外教师好教师的对比研究;第二部分,优秀教师的专业特征与成长规律;第三部分,校本研修是优秀教师成长的最佳途径。第一部分是让我们放开眼界,第二部分带领我们发现规律,即破译成长密码,第三部分给我们指出了最佳路径。在写自己的学习感受之前,还是对吴老师的报告三个部分具体的精彩内容作一回顾。
一、精彩的内容
第一部分,吴老师首先让我们看了中外好教师的对比,中国教师的专业标准是师德为先,能力为重,学生为本,终身学习。外国好教师是选取了斯坦福大学的12条好教师标准,备课充分,态度积极乐观,对学生期望值高,富有创造力,良好的人际关系,创造归属感,富有同情心,有幽默感,尊重学生,心胸开阔,勇于承认错误,公平对待每一位学生。在比较之后,吴老师饶有兴趣地通过两份图表,告诉我们他的调查结果,学生一般最喜欢的老师有2-3位,最喜欢的老师类型是幽默风趣型,其次是演讲吸引人型的。
第二部分,讲座进入主题,即分析优秀教师的专业特征,探寻他们的成长规律。优秀教师的专业知识特征是丰富的体验性知识+反映教育本质的显性知识。所以,教师专业发展呼唤教师要学会在教育实践中反思研究,且要持之以恒地追求!教师的成长规律一般是1-3年是职初新教师,大约需要5-6年方可进入成熟期,这时教师知识主要是默会知识,即行为和方法,到达10年左右会成为研究型教师,他们的知识是显性知识,即理念和策略,然后再发展就会形成教育思想,并用自己的教育实践去阐释。
第三部分,吴老师给出了一条优秀教师成长的最佳途径——校本研修,即以学校作为教育研究基地,以本校教师为研究主体,以学校教育实践作为研究样本,以教师专业与学生素养的发展作为研究目标,寻找更加有效的教育规律。而校本研修的最好方法又是课例研修。“病例研究成就优秀医生,课例研究成就优秀教师。”吴老师用了两个实际研究的案例证明了他的说法,最后得出了结论,即以课例研究为载体的三反思两实践校本教师教育模式。
二、听后的反思
听了吴老师的关于教师教育成长的研究报告,深深感到吴老师的研究结论是在行动研究的基础上得出的结论,有理论有实践,对照吴老师教师成长的时间规律,我的成长整体上比吴老师提出的时间滞后,我的教龄远超过十年,现在我对照应是研究型教师,研究型教师后面怎么办,在吴老师的报告里没有说,按照他的图示,我应该是从教育实践中出教育主张和教育思想的时候了,然后再用教育思想指导我的教育实践。联系本次杭州名师培训,培训给我们提出的要求恰恰就是要我们从这许多年的教育实践中总结提炼出教育思想,并形成相关的文章。所以,这次报告让我更加明确了这次培训的任务,让我知道我目前该干什么。所以,我在此列出后面的行动计划,也作为我此报告的学习反思。
1.思考自己走过的路(教育实践),其中有哪些做法,体现了怎样的主张或思想。具体的做法是先把每一阶段的教育行为做一梳理,然后找出有代表性的课例和参加的教育活动。再后根据教育实践进行理论上升,即它的上位是怎样的观念或主张在指导。最后看一看自己在教学实践中的思想脉络是怎样的,是否紧跟教育的改革发展,和教育改革相吻合。
2.凝练自己的教育思想或教育主张。在对自己的教育实践的路径有了清晰的认识之后,然后从中提炼出自己的教育教学主张。这是一个从量变到质变的过程,也是任务艰巨的过程,提炼教学主张不光要看已走过的路,同时要结合自己后面的发展方向来确定自己的教育教学主张,这样也是为后面探明发展方向。
3.用凝练出的教学思想指导自己的教学实践。这包括教学课例和相关文章,有了自己的思想有了自己的主张,也就是自己的所做有了主心骨,主心骨是支撑自己所有教学行为的骨架,它一方面支撑着我们的实践,另一方面,自己的所做又丰富与诠释着自己的主张,这样才会走出自己的路、自己独具特色的教学之路。
后面的路已经明晰,我将按照这个路径做我现在该做的事,但要提醒自己,所有的一切都要建立在自己的教学实践的基础之上,否则就成了空中楼阁、无稽之谈。教师成长的密码已找到,我要努力让自己变得更加优秀起来。
沈传胜于2021年11月15日