设计”三阶“作业 促进数学素养进阶发展

杭州市丁信小学

卢家杰

在图形关系的进阶练习中培养几何直观——以《寻找平行四边形的一半》作业设计为例

杭州市笕桥小学

陈薇亦 顾林佳

重分层渐进 融说理辨析 促思维发展——以浙教版二上“玩具城里的计算”单元作业设计为例

杭州市凤凰小学

胡浙燕

许兆琛

多维进阶，发展空间观念——学习进阶理念下《图形的运动》作业设计与实施

杭州市胜利实验学校

黄建

基于大单位量感培养的作业设计与思考

杭州采荷第三小学

张丽娜  严红兴  张诗琦

一梯多变 变中求同——《梯形的认识》作业设计与探究

杭州天成教育集团

程艳娟 郑佳喻

建构模型，培养数感——《倍的认识》单元整体作业设计

杭州师范大学东城小学

徐佳佳

基于意义理解的分数乘除法练习递进设计

杭州市茅以升实验学校

沈荣耀

内容重构·板块重组·素养进阶

杭州市崇文实验学校

何旭业

核心素养视阈下的小学数学单元作业设计与实践 ——以《圆的周长和面积》为例

杭州市胜利山南小学

鲍雯华

沟通图形本质  发展核心素养——《图形的高与底》纵向思考的作业设计

杭州市夏衍小学

周佳莉张云捷

基于运动本质，发展空间意识——基于“图形运动”领域的轴对称图形作业设计

杭州市濮家小学

杨欢欢

讲道理·有条理·重逻辑 ——聚焦“图形的认识与测量”主题的作业设计

杭州市笕桥花园小学

潘若婷

单元整体视角下指向数学核心素养的探究性作业设计

杭州采荷第三小学

胡梦丹 徐丽雅

“分”而化之，逐“层”赋能——基于图形构造能力的《多边形的面积》单元整体作业设计

杭州市钱江外国语实验学校

滕娇  傅雪芳

串联•渗透•创新：《图形的面积》单元整体作业的设计与运用

杭州市大学路小学

陈文娟

余淑芬

整体教学•逆向设计：核心素养进阶下的单元作业设计

杭州市饮马井巷小学

骆军旺

指向深度理解的小学数学单元作业设计——以浙教版二上“除法”单元为例

杭州市天长小学

王雪晴

素养进阶下的“整数乘法运算”学习单元练习设计与实践

杭州师范大学附属丁兰实验学校

赵俏卿

题组导学：助力深度思考——“圆”单元的作业设计与实施

杭州市笕桥花园小学

杜莎丽王炉婷

层层建构：“圆周长”练习的设计与实施

杭州市夏衍小学

陈莉莉

素养进阶，有效链接——基于转化思想的《多边形的面积》单元作业设计

杭州师范大学东城小学

王玉洁高小芬

基于转化思想，让思维可视化

杭州市濮家小学

陈菲菲

指向核心素养量感的小学数学项目化作业整体设计与实践

杭州市采荷实验学校

陈雯

沟通、深挖、做细——深刻培养学生数感

杭州春芽实验学校

王建

观念统领  建构联系 感悟思想

杭州师范大学东城小学

徐芳芳

关注复习课作业设计，促进核心素养自然生长

杭州市濮家小学

朱盛蕾

抓住度量单位发展量感——人教版二上“长度单位”单元素养作业设计

杭州师范大学东城第二小学

陈晨

聚焦核心素养，优化单元作业——以五年级《长方体》单元为例

杭州市高银巷小学

王嘉欣

重构·整合·实践——“长方体”单元课时作业的开发与利用

杭州市天长小学

陈银

立足单元视角 整体设计作业——以“快乐的夏令营”单元为例

杭州市回族穆兴小学

严虹

“转化思想”求三角形面积的进阶式作业设计

杭州天成教育集团

陈云蝶

素养立意·整体架构·链式激活：基于思维提升的单元作业思考

杭州市东城第二实验学校

何航菲

单元结构化习题 凸显倍的本质——《倍的认识》结构化习题设计与实践

杭州市采荷第二小学

姜芳琳

寻找钟面的秘密，从“量感”走向“数感”——《角的度量》单元复习课作业设计

杭州师范大学东城实验学校

雷露

聚焦核心素养低段图形与几何单元整体作业设计——以浙教版《数学》二上第二单元《图形小世界》为例

杭州市大学路小学

洪振桦 吴联益

素养视域下小学数学单元作业群的逆向设计

——以浙教版《数学》三上《图形的认识与测量》单元为例

杭州市大学路小学

朱妮娜 袁慧娟

伴随式进阶：计算练习中的数学符号意识渗透

杭州市崇文实验学校

许幼芳

素养进阶为导向 任务驱动助探究 ——以《捆扎中的周长问题》作业设计为例

杭州市笕桥小学

刘晓

融通生长，素养进阶——《长方体和正方体的表面积》作业设计

杭州市四季青小学

周鑫

几何直观：培养学生抽象思维的学习支架——以《积的变化规律》作业为例

杭州市笕桥花园小学

周金晶俞国芳

核心素养视角下算理算法一致性的实践探索    

杭州师范大学附属丁兰实验学校

詹翔巍

“游”在数学 “戏”中成长

杭州市胜利实验笕成小学

王霞

老狼老狼几时了——浙教版一年级上册第2单元单元作业设计

杭州市崇文实验学校

李玲伶

初探在项目化学习中推进单元作业设计——以浙教版二上第二单元《图形小世界》为例

杭州市高银巷小学

黄晓倩

一日手账：基于数感进阶的大单元整体作业设计

杭州师范大学第一附属小学

俞水英

核心素养导向下培智学校生活数学单元作业设计研究

杭州市杨绫子学校

李靖怡

围绕“一题”，建立网格，优化策略——《小数乘法的整理与复习》为例

杭州师范大学东城实验学校

高婷

以核心任务为主题构建学习单元，让量感落地

杭州采荷第三小学

陈懿男 傅瑶萍

立足单元视角 巧研作业设计

杭州市丁信小学

高佳绮

设计游戏性作业链  实现数感兴趣双提升

杭州市丁信小学

胡隆炎钟宁

基于核心素养的小学数学六年级上册《圆》单元作业设计

杭州市澎博小学

金佳妮

基于数感素养，把握计算本质

杭州市澎汇小学

胡洁楠

核心素养导向下单元整体作业设计——以《位置与方向》综合实践活动“寻宝大作战”为例

杭州市丁荷小学

沈洁  梁瑜豪

扑克牌里的“数感”——人教版数学一年级《6-10的认识和加减法》单元趣味作业设计

杭州市采荷第二小学

叶润秋杨灵君

纵横交错，多维联动——一年级数的运算作业设计

杭州市笕桥花园小学

莫施佳

从单一到单元 ：让量感在实践中自然感悟——以小学数学二上第一单元《长度单位》作业设计为例

杭州师范大学东城实验学校

缪馨馨

“透”现象“看”本质  应用意识出思维

杭州市丁荷小学

朱佳

“活”而有效，“动”有所得—《确定起跑线》实践活动整体设计与研究

杭州市丁荷小学

张婷婷

“倍”和“率”——三年级上册《倍的认识》的作业设计

杭州市夏衍第二小学

刘煜宁

基于PBS理论的数学探究性作业设计——以“童眼看世界”系列活动为例

杭州市天长小学

吕彤

“三重”建构下培养学生时间量感的作业设计研究——以浙教版《数学》“时间”系列课为例

杭州市回族穆兴小学

郑海洋

棋盘设计师：核心素养进阶下的单元作业设计——以浙教版《数学》二年级上册第四单元的作业设计为例

杭州市崇文实验学校

张婷

发散学生思维，助力几何提升

杭州娃哈哈双语学校

陈锴娜 黄圆圆

以“转”为径 深“化”其思——以五年级《多边形面积计算》为例谈作业设计

杭州市夏衍小学

张涛

建立四步探量 发展核心素养

杭州采荷第三小学

泮雯峥

基于概念理解整体设计下的单元作业设计研究——以三年级上册“倍的认识”为例

杭州市澎博小学

许舒辰

双减背景下小学数学“1+N”型项目化作业设计探究——以“玩转度量”单元整组素养作业为例

杭州市茅以升实验学校

张莹莹朱肖怡

一境到底：单元整体视角下的单元作业设计与实施的实践研究

杭州天成教育集团

宋玮玮

纵横相观，“乘”层思辨——以《小数乘法》单元计算微作业设计为例

杭州市采荷第二小学

董芳

想象推理，发展空间观念—以长方体表面积作业设计为例

杭州市采荷第二小学

方天亦

基于数学核心素养的“三单”联动作业设计

杭州师范大学东城小学

陈小丽

优化实践作业，促进量感形成——以“线·面·体”进阶式作业设计为例

杭州市天杭实验学校

包纯纯

基于单元整体视域下的作业开发与设计——以人教版三年级上册《测量》单元的实践性作业为例

杭州师范大学东城实验学校

谈欣妍

技能与思维的抉择——三位数乘两位数单元作业设计的反思

杭州市夏衍第二小学

郭伟  张锦萍  黄燕

运用“方块图建模”解决的问题题组设计——小学数学基于“几何直观”培养的案例研究

杭州市濮家小学

范何兰

整体把握教学内容    深化理解概念本质    

杭州师范大学附属丁兰实验学校

陈明娟

理解﹒建构﹒拓展：基于单元整体的作业设计

杭州师范大学附属丁兰实验学校

倪锐俊 董晓青

“以练促学”渗透推理意识

杭州市钱江新城实验小学

朱冰洁

基于学生认知水平促进核心发展的单元作业设计

杭州市采荷第一小学

孙健萍

“望远”领域内容起合 “放大”单元主题作业

杭州市钱江新城实验小学

姚波

在变化中进阶   在联系中建构——《摆放问题》纵向思考的作业设计

杭州市笕桥小学

王艳梅

聚焦单元目标，精准作业设计

杭州市饮马井巷小学

蒋媛

基于深度学习的数学大单元作业设计与研究

杭州新世纪外国语学校

翁晓蕾

技术赋能：助推学生数学核心素养的发展——以浙教版六上《圆的面积》教学为例

杭州师范大学第一附属小学

孟晓超

觉知量感要躬行——素养进阶下《测量》单元作业设计

杭州市夏衍小学

叶蓓瑶张涛

以“理”说“算”  提高学生运算能力

杭州师范大学附属丁兰实验学校

姚洁丽

“三回一落”：回归生活、回味童趣、回植素养、落于乐学 ——素养视域下《认识时间》单元作业设计与实践

杭州师范大学东城实验学校

庞诗意

立足核心素养，整体探究小学数学单元作业设计——以人教版二上《表内乘法（一）》为例

杭州师范大学东城实验学校

魏佳伟

基于度量大观念，激活“量感”真实性

杭州市丁荷小学

蒋美芬 来纯

长方形正方形面积作业设计

杭州市濮家小学

茅樱

基于“重叠问题”进行“进阶作业”设计的探究

杭州市濮家小学

钱苗  洪丹

进阶体验数形结合  初步感受建模思想——以一年级移多补少作业设计为例                                             

杭州市笕桥小学

汤宇恋

素养导向指引：表内乘法单元练习设计与思考

杭州采荷第三小学

潘铭琦

张晨舒

指向量感培养的小学低段作业设计——以二年级上册《长度单位》为例

杭州师范大学东城实验学校

朱晋瑶

基于空间观念核心素养发展的单元项目化学习设计

杭州市景华小学

朱玲玲

丰富表象 感知关系 发展空间观念

杭州师范大学附属丁兰实验学校

李琦慧

100以内的加法和减法（一）单元作业设计

杭州市胜利实验笕成小学

黄洁贤

单元导学式作业，促进学生量感发生

 ——以一下“教室里的测量”单元作业为例

杭州市崇文实验学校

吴慧杰

单元整体教学视角下的课时作业设计

杭州新世纪外国语学校

朱一凡

聚焦作业设计 增强课堂互动

杭州市金都天长小学

蔡思捷 沈俊

指向核心素养的单元作业设计

杭州市金都天长小学

万李芳

《多边形的面积》的作业设计

杭州市四季青小学

黄风琴

基于“转化”思想的作业设计——“多边形的面积”单元作业设计

杭州市四季青小学

吴晨晨

着眼实践，巩固新知，生出精彩——基于双减背景下“角的初步认识”单元素养作业实践

杭州师范大学东城实验学校

缪多英

在比较中寻找“量感”——“树叶的秘密”主题作业设计

杭州市景华小学

林天慧

厚植整体理念，重视量感形成的发展性  

杭州市濮家小学

胡轶群

基于“解决问题”分析能力培养的作业实践探究——以二上第二单元“解决问题”教学为例

杭州市濮家小学

郭剑萍

角的初步认识作业设计

杭州采荷第三小学

金玲帆 高天宇

聚焦时间量感，发展数学思维——一上“认识钟表”整体作业设计与实践

杭州师范大学东城实验学校

沈雅芳

紧扣概念本质   促进素养形成

杭州师范大学附属丁兰实验学校

孔旭虹

重视乘法意义理解，提升运算能力

杭州市澎致小学

李帅帅

任务式“抛锚”，数字“致慧”集，让千米“可感”——以三年级上册《千米的认识》作业设计为例

杭州市澎致小学

章鹏英

长度单位作业设计

杭州采荷第三小学

黄玲玲

基于“大单元”视域的面积作业设计与研究

杭州采荷第三小学

林苏婵龚杭旭

单元整体视角下的作业设计与实践研究 ——以《除数是两位数除法》单元作业设计为例

杭州市胜利实验学校

陈芳

“我”的半天

杭州娃哈哈双语学校

陈舒婷

任务驱“思”探究促“辩” 让思维生根数学课堂

杭州新世纪外国语学校

陈霞霞

单元作业与课堂的互动机制研究

杭州市回族穆兴小学

贺慧杰

基于单元整体 设计素养作业——浙教版五上第三单元“平均数”单元作业设计

杭州市天长小学

董周涛

强化量感培养 建立单位标杆

杭州市丁信小学

童健

基于画图技能的单元主题作业设计

杭州市澎博小学

陈燕娜

从“听见”到“感知”，促进量感培养

杭州市采荷第一小学

叶雯

联结知识结构 赋能思维发展

杭州市滨江第一小学

王佳颖

围绕变与不变，实现意义构建——以基于单元整体设计下的面积单元课后作业设计为例

杭州市南肖埠小学

将艺韵

“小游戏”化解“大问题”

杭州市丁信小学

黄彬彬

基于核心素养，“四化”作业整体设计

杭州市采荷第一小学

库颖颖

动态进阶核心素养 搭建数学与现实桥梁——以六年级 《百分数解决问题练习》作业设计为例

杭州市笕桥小学

韩婧男张雯

基于空间观念 优化单元作业

杭州市丁信小学

张钰

“校园小导游”——聚焦空间观念培养的单元作业设计研究

杭州市澎博小学

周悦

基于“运算能力”的作业优化设计——以“乘法分配律”为例

杭州市澎博小学

俞海霞

聚焦核心素养  进阶量感学习

杭州市澎雅小学

毛平

探索以形促思培养核心素养的作业设计

杭州市澎雅小学

蔡海燕孙锦涛叶子昕

借“度量”之力，促“量感”生发——以六年级下册“圆柱圆锥”单元素养作业为例

杭州市茅以升实验学校

张莹莹沈荣耀

基于实践体验，促进“量感”发展——中、低年级“量与计量”作业设计与实施

杭州市丁荷小学

郑玉霞

小学中段数学基于“长度观念”培养的作业设计思考与实践

杭州市丁兰第二小学

蔡函希

时分秒

杭州市东城第二实验学校

赵益

由感到悟，多维联动促发展

杭州市采荷第二小学

陈嘉琪董芳

《长度单位--玩转测量》的作业设计

杭州市丁兰第二小学

蒋梦莎

注重数学核心素养能力培养的单元作业设计

杭州市饮马井巷小学

林蒙

基于数学学科核心素养培养的单元作业设计

杭州市紫阳小学

费晓庆

单元视角下的“四敢”课堂初尝试

杭州市回族穆兴小学

胡航

健康第一站，数字说了算

杭州市蒋筑英学校

黄嘉莉

倍的认识单元作业案例

杭州市蒋筑英学校

秦美琪

《基于几何直观 实现深度理解——以六上分数除法单元作业整体设计为例》

杭州市丁兰第二小学

王银艺

基于表现性评价的单元作业设计——以二上《长度单位》为例

杭州市采荷第二小学

李潘迪 孙波

从量感出发的周长和面积的整合练习设计

杭州师范大学东城小学

余燕

《组合图形中阴影部分的面积计算》作业设计

杭州天成教育集团

郝文君

单元复习整理课 分层题组作业设计

浙江省教育科学研究院附属实验学校

陈洁

强化量感发展，体悟测量本质——二上、三上“长度测量”单元纵向联结作业整体设计

杭州市钱江外国语实验学校

倪佳俊陈菊丽

亲历体验，发展量感——以主题式作业《身边的长度单位》为例

浙江省教育科学研究院附属实验学校

葛彩红

亲历活动过程  感悟数据意义

杭州市东城第二实验学校

王漪

想象·推理·应用：在“变”与“不变”中发展核心素养

杭州市东城外国语实验学校

金娇娇

架设模块”阶梯“  助力度量思想立体建构——以“多边形面积”单元素养作业为例

杭州市茅以升实验学校

张莹莹张艳

有“感”而量，入“物”三分——核心素养视域下《角的度量》单元作业设计思考

杭州市钱江外国语实验学校

包雯心陈菊丽

小学数学思维可视化命题实践研究

浙江省教育科学研究院附属实验学校

葛彩红

《基于不变量 建构模型意识》——六下《比例》单元整体作业设计

杭州师范大学东城小学

钱燕飞

立足整体思考，助力空间观念提升——“数对确定位置”的作业设计与实施案例

杭州师范大学东城实验学校

郑颖颖

 单元视角下“思维进阶”式作业设计——以大数的认识单元为例

杭州市濮家小学

杨欢欢仇凌燕

寻找联系，立足转化，融会贯通——以《圆柱与圆锥》单元作业设计为例

杭州师范大学东城第二小学

郑哂宁

以生为本 瞻前顾后 整合拓展

杭州市钱江新城实验小学

滕亦俊

“量感”的进阶式培养

杭州市钱江新城实验小学

张元元

形成“推理意识”   发展“运算能力”——以五年级上册小数乘除法单元素养作业为例

杭州师范大学东城实验学校

王丽云

基于学情 精准定位 精巧设计——三位数乘两位数笔算乘法作业设计

杭州市夏衍小学

张娴琦吕琦

巧设练习，让“量感”可见--以人教版二年级上册《长度单位》为例

杭州市濮家小学

徐晓丹

基于多元表征的乘法分配律命题设计初探

杭州市濮家小学

徐弋越

以估为媒   提升数感

杭州师范大学附属丁兰实验学校

范小笑

围绕加法模型的作业设计

杭州师范大学东城小学

黄益洲

核心素养进阶下的单元作业设计——以《三角尺的秘密》大单元整合项目实践为例

杭州师范大学东城第二小学

郝晚露

纸上不谈兵 实践出真知 行走有方向

杭州市钱江新城实验小学

陈敏华

体悟测量本质 落实量感培养 ——人教版二年级上册“长度单位”单元探究性作业设计

浙江师范大学附属丁蕙实验小学

胡佳妮

基于审辩式思维，设计大单元教学——以《多边形的面积》单元为例

浙江师范大学附属丁蕙实验小学

沈淑菲

《测绘校园，非你莫“数”》项目化学习活动案例

浙江师范大学附属丁蕙实验小学

王宁宁

素养进阶理念下《找规律（一）》的课时作业设计

杭州市夏衍小学

高雅萍殷晓倩

“数感”培养导向的作业设计探究-以人教版六年级上分数乘除法单元为例

杭州市濮家小学

王凯

基于度量视域下的过程性实践作业设计

杭州师范大学东城第二小学

戴超超

基于学情 依与教材 素养进阶的单元作业设计

杭州师范大学附属丁兰实验学校

张喜飞

《积与商的变化规律》的作业设计

杭州师范大学东城小学

郑旭栋

基于时间量感培养的学习单元作业设计案例

浙江师范大学附属杭州笕文实验学校

骆婉媛

小数乘除法单元作业设计

杭州市清河实验学校

梅燕航

聚焦方法运用，培养数学思维能力——以《圆与组合图形复习》为例

杭州市哇哈哈小学

朱文斌

以“形”解“数”，建构模型——以“倍的认识”单元作业设计为例

杭州市崇文实验学校

罗  靓

画中识“圆”——关于前置性作业的教学设计与思考

杭州市天地实验学校

林  子

聚焦思维课堂，设计创新作业——以《倍的认识》一课为例

杭州市哇哈哈小学

都新鑫