《买东西的学问》这一课是四年级上册的一课，意在使学生知道买东西的简洁常识，学会选择商品，学会看商标、生产厂家、厂址、生产日期和保质期，教育学生从小增加作为消费者的自我保护意识。

在学习了陈教师的《买东西的学问》教案后，我收获了很多。陈老师这堂课学习气氛深厚师生和谐融洽，学生心情饱满，学习状态好，学生乐观投入到课堂学习中，他们乐观思考问题，大胆发言，课前学习充分，表达得体，在教师的引导下欢快地学习，学习效果好。

一、教师较好地把握了教材，教学内容生活化，教学设计颖独特课堂布满活力。

生活即课堂，课堂学习离不开生活实际，教学与生活是相辅相成的。这一课的每个环节，教师都留意了联系生活实际。课上，模拟生活场景，帮教师在商场里选择一枝钢笔，在路边小摊买东西要留意什么，买到有质量问题的商品怎么办等。由于这些教学活动都是学生生疏的，所以学生在课堂上畅所欲言，既完成了教学目标，又使课堂生动活泼，为学生所喜爱，增加了他们学习的兴趣。

二、教师引导学生争论沟通，课堂分散创造火花

整堂课中，学生在教师的引导下乐观思考、大胆表达自己的想法说得具体，说得充分，说得精彩。首先学生在小组里争论沟通，说说在上周五的小组活动里是怎么买东西的，买东西时要看哪些标识。学生小组争论得较喧闹，较充分。然后，教师让学生汇报，这是这堂课最精彩的局部，站起来发言的学生说得较有条理，也很有道理，说得不全面的，教师就让其他学生进展补充，学生补充不到的，教师再进行点拨。

例如有一女生说到在买食品时要看生产日期、条形码、保质期，其他学生补充说还要看防伪标志、质量安全标识、配料、产品合格证、生产厂家、生产日期等，教师点拨条形码是干什么的，什么是“三无产品”等，这样在相互沟通中，买东西的学问就出来了，学生在不知不觉中就增长了一门才智。