近日翻看书柜上的书，翻到《红烛于漪》一书，被书中记录的点滴故事深深吸引。

书中的主人公是于漪老师，她躬耕教育事业60余年，推动全国语文课程教学综合改革，坚持教文育人，研究教师教育，培养一大批青年教师，是上海和全国基础教育改革的一面旗帜。

一辈子能碰到几个好老师，实在是人生之大幸运。很幸运，在读书的时候，我遇到了很多恩师，他们在我的求学生涯里对我有很大的影响，所以从小便坚定自己也要像他们一样，成为一名老师。读了《红烛于漪》，我更加相信老师在孩子们人生道路上的重要性。

于漪大学里读的是教育系，后来因为工作需要，改教语文。为了教好语文，于漪一方面“自学大学中文系专业课程”，一方面“从不同途径借鉴教学方法。回想当初中学的语文课上，老师是怎么教的，把记忆中的课堂精彩片段打捞出来”，同时还“从外部寻找科学有效的教学方法，如传统教法是什么，流行教法怎样，国外怎么教母语，比较利弊得失，形成自己对语文教学的新认识”。

经过反复摸索、总结、实践、反思，于漪的语文课堂令人心驰神往。于漪的学生们毕业十几年后，仍然对当时的语文课堂记忆犹新，能够“把当初讲授郭沫若的《长江大桥》时的板书背出来”；老师当时讲授课文《文天祥》时所说的话，也都“一声声，一句句，印在学生脑子里，成为一辈子受益的精神财富”。

于漪主张教学民主，“学生每周要写周记，可以谈个人进步，也可以给老师提意见”。孩子们所提的意见，于漪都会给予重视，如果确实是自己做得不对、做得不好，不但及时改正、完善，还会公开向全班同学作检讨。对于学生们提出的一些知识性的问题，不管是文学的、艺术的，还是科学的、军事的，甚至是关于某位音乐家的评论、某幅油画的鉴赏、某个兵器的知识等等，于漪都认真对待，如果自己一时无法回答，则老老实实承认自己的不足，课后再去查询推敲，和学生们一起努力，探究深层次的答案，真正实现了“教学相长”。于漪对教育事业的贡献，并没有止步于自己的课堂、自己的学生，而是通过自己的鼓与呼，造福整个教师群体和整个教育界。

作为教师，于漪先后发表《胸中有书，目中有人》《把语文课上得实惠一些，朴素一些》《既教文，又教人》等文章，推动语文教学改革。作为上海市第二师范学校（后转制为杨浦高级中学）校长，于漪“从自身做起，当好‘教师的教师’，为全校做榜样”，使学校面貌大为改观，“把一所起步不高的师范学校，办得有声有色”。作为人大代表，于漪为“加大教育投入、提高教师待遇、增强教育质量而呐喊奔走”。于漪退休之后，仍然负责上海市名师基地、德育基地、种子教师基地等多个平台的教师培养工作，“真正做到了有一分热，发一分光，把自己的全部身心献给了教育”。

于漪的故事还有许多，她怎样锤炼课堂语言，她如何激发学生的学习兴趣，她在教学事业上的辛勤耕耘，她对学生的因材施教，她对后辈教师的指点提携，她对教学改革的认识与思考，她对子女的言传身教……这些故事在《红烛于漪》中都有极为生动的描述，也给人很大启发。

捧读《红烛于漪》，我不仅看到了身为教师的于漪，更看到了于漪身边的教师群体，仿佛还看到了自己的小学老师、中学老师、大学老师，看到了他们给予我的精神支持、赐予我的成长力量。