拨开云雾见天日
——读《跨学科学习:一种基于学科的设计、实施与评价》有感
捧起《跨学科学习:一种基于学科的设计、实施与评价》一书,我被“跨学科学习”五个字所吸引。伴随教育部2022年新版义务教育课程标准修订的全面颁布,跨学科探究主题创新教学已经是我们当下大学教育实践领域关注的下一个重大热门教育话题,作为未来课堂创新教学探索的另外一种课堂教学新模式形态,对我们教师整体的实践教学技能胜任力水平提出新的挑战。
跨学科学习有何独特的益处或意义?在当前强调核心素养,培养创新人才的背景下,我们该如何理解跨学科学习?如何改进教学方式?夏雪梅博士的这本书如一股清流,为我们的教学打开了跨学科学习的新视角,从融合性、组合型、递进型和冲突型四种样态类型,通过对各个学科案例的深度剖析和整合,构建了一个既符合学生认知规律又能够激发学习兴趣的跨学科学习框架。
作为一名小学美术老师,这本书对我来说,更像一本“教师手册”,一种工具,在教育教学过程中遇到问题时,我被它启迪着,也用自己的实际行动在课堂上践行着。
跨学科学习目的在帮助学生更全面地认知世界,拓宽学习的视野,了解不同的学科知识。夏雪梅教授在第一个案例设计中是以“蝴蝶”为主题的学习,涉及语文、科学等四个学科。在语文课中,学生要去读关于蝴蝶的诗和儿歌,讲关于蝴蝶的故事;在科学课中,学生要去观察蝴蝶,做蝴蝶小报;在美术课中,学生要去画蝴蝶画,做蝴蝶装饰;在数学课中,学生要去计算蝴蝶的数量。
那么,怎么在我的美术课上融入其他学科呢?浙美版四年级上册就有一个剪纸环节,因此,在安排设计这部分教学内容时,我们巧妙的融合上了一些语文上的现代教育思想元素,引导小孩子们能通过动手学习四折剪纸,将手中呈现画出来的是各式各样栩栩如生的小植物,配读上段所学背诵过多的古诗词,一边动手赏画一边读书品诗,感受到语文阅读和科学美术熏陶的双重文化魅力;把传统语文课业中出现的许多寓言故事内容和儿童剪纸作业结合,孩子们在剪贴出后一个小动物图像后,相应地,阅读出与该小种或动物形象相关内容的各类寓言故事。于是,同学们阅读的这各类幼儿剪纸的作业本中,便自然有了对“狐假虎威”和“井底之蛙”以及“守株待兔”等各类寓言故事内容的阅读理解笔记。
课堂永远是我们教师组织教学过程和辅导学生课外学习内容的活动主阵地,跨学科性主题课外学习辅导活动课程的研究开展自然也是始终以学生课间内实践探究等形式的为主。一个十分偶然的机会,我得知了一款名字叫《我的世界》的沙盒式积木建造的游戏,低段孩子早已开始接触到图形面积的计算。如何做到把游戏设计融入传统美术手工课程教学,同时可以学习应用到现代数学知识呢?
思来想去,我索性以方格为教学元素,指导每位学生如何以彩色田字格块为媒介,制造成彩色书签、小动物玩具模型等,学生便在上色完成的同时,可以预算出某一个色块的面积。这样,在美术课上还能学到数学知识,这让不少孩子从原本对美术学科学习不太擅长,逐渐变得自信起来。
充分调动孩子的学习积极性,我想,这就是“跨学科”教学的魅力。跨学科学习作为一种富有挑战性和创新性的学习方式,正在打破原有的学科壁垒,不仅为孩子们的全面发展提供了更多的可能,更让核心素养在跨学科学习中悄悄生长!
一缕书香,回味悠长。在教育生命与时间一起旅行的日子,我庆幸与夏雪梅博士的“遇见”。站在2024年的门槛上,作为一名美术老师,在今后的教学中,希望自己能更细致地用好新课标,深入研究跨学科,在教好美术的同时,尝试多领域跨学科教学,让课堂成为不同学生发展的共同平台!
拨开云雾见天日。愿每一位教育者都能在书中对照自己,激发自我变革的内驱力,坚持不懈,破茧成蝶,遇见更好的自己!