读《中小学表现性评价的理论与技术》一书有感
娃哈哈小学 张扬
周文叶教授的《中小学表现性评价的理论与技术》一书,主要探讨了我们为什么需要表现性评价、什么是表现性评价、如何开发表现性评价,以及如何运用表现性评价来促进教与学等备受关注的问题,为中小学教育教育中的评价提供了新的方向和思路,也给本人带来无穷启发。
1.评价方式变革的重要性。在本书中的阅读中,让我充分感受到教育评价变革的地位。教育评价反映一个国家在一个时期的教育价值观。教育价值观直接影响教育的评价标准、评价方式和评价能力。在“素养导向”的教育时代,认识到评价变革的紧迫性是十分必要的。
2.关注学生发展的过程性。在教学中,不能以质量监测的好坏为唯一的评价标准,而要关注儿童日常的学习状态。比如在语文习作评价中,关注习作过程,既是学生习作内容的阶段性认定,又为学生作文的改进指明方向。建构符合年段语文学习要素、适合本年段学生语言文化素养的习作评判标准,以“标准”推动习作教学的变革,引领小学生习作能力的提升。
3.注重评价方式的多样化。教师在评价学生的学习时,极易受到教师自身知识水平、经验以及评价心理的影响,会存在跟着感觉走、碎片化评价等问题。在语文教学中需要建构一个相对统一、明确具体、多维分层的评价体系。这样既有助于指导教学精准地开展,在评价时也有据可循,从而更加科学地助推学生语言水平与能力的提升。
张扬,杭州市娃哈哈小学语文教师,文学硕士,杭州市文艺评论家协会会员,上城区五阶段“新秀奖”,上城区作家协会会员。曾在《语文建设》《中国社会科学》《教学月刊》等核心期刊发表论文十余篇,获市小班化论文一等奖,区中小幼论文评比一等奖,区教育科研成果一等奖。