看见孩子的内在需求
——读王树的《觉知的爱》有感
杭州市钱江外国语实验学校 熊英
著名教育家李吉林女士曾说过:“当老师就得当好老师,当孩子喜欢的老师,我一直信奉亲其师而信其道的教育效应”。这句话也是我从事教育工作以来一直信奉的真理。我们每个人都是从儿童过来的,但是并不等于我们每个人真正了解儿童,别人可以不了解儿童,但是作为老师却不可以,尤其是小学老师。我们每天都在与儿童打交道,如果无法走进他们的内心世界,就无法出色完成各种教育教学任务,无法塑造孩子的心灵。因此工作这几年以来,我一直走在通过实践观察与阅读相关理论书籍探索儿童心灵的路上。最近暑期看到的王树先生的《觉知的爱》让我感受颇丰。
首先,看见孩子的内在需求。好的教育不应只是局限于孩子行为层面的训练和矫正,更重要的是看见孩子行为背后的心理需求和精神需求。好的老师不仅要扎实的专业知识,同时也要逐渐掌握教育的心法,了解孩子的心理需求,让孩子的心理和精神成长真实可见。
其次,帮助孩子建立健康的内循环系统。重视孩子的内在能量场建设。当今的孩子,吃穿用度一应俱全,但是心灵的滋养及需求比较匮乏。要解决这一问题,就是要让孩子建立一个逐渐成熟的内循环系统-自尊自爱,自我关注、知我理解乃至于自我认识,使每个孩子成为自己的主角,从而真正懂得如何尊重与关爱别人,尊重与关爱环境。
最后,反思与学生共同成长。这个观点与“教学相长”从某种程度上来说是相通的。在日常教学中,我们老师要学会与孩子形成密不可分的成长“共同体”,在日常点滴中相互确认和悦纳,双向成长。老师通过和孩子的互相认可、激励、守与帮助,形成一个密不可分的共同体。同时老师也要不断反思、总结经验教训,扬长避短,实现师生的共同成长。