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【欧阳艳】平等沟通成就健康的师生关系
发布者:林雨蒙发布时间:2023-07-06 15:42:00阅读(84) 评论(0) 举报
欧阳艳名师工作室 林雨蒙
本次我看了《24式:班主任的见招拆招》,书中分享了二十四位班主任的二十四个育人故事,充满了班主任的教育智慧,我受益良多,有了些自己的感悟。书中的例子使我明白,教师以不同视角和学生相处,就会对学生形成差异化的看法,也能够使学生形成不一样的感受和体验。此外,教师和学生是平等的,双方需要通过相处建构良好的师生关系。
教师和学生在相处过程中,难免会有冲突和分歧,如何处理这些矛盾冲突直接影响着师生关系的走向。学生人数众多,问题矛盾突出。由于年龄、性别等因素影响,师生之间很容易形成对立格局。当教师的思想层次较低时,其会更多地关注学生眼前的不足,局限于特定问题来评论学生,也会计较学生对自身的言行冲撞;而当站到更高层次审视双方关系时,不仅能够使问题矛盾显得较小,而且也能够更加客观、理性地对待双方之间的各种问题,并根据情况出台合理措施。教师要和学生更好地相处,就必须要抬高自身的思想站位,基于更高层面全面审视师生相处问题,这种相对开阔的视野能够使其更为广阔地思考和处理问题,使其更加豁达地对待师生之间的矛盾冲突,以及双方之间的各种分歧,从而对学生形成更多的包容心。
师生双方在相处过程中的体验和感受会直接影响双方关系的状态及其持续,只有双方在相处过程中得到愉悦舒适的体验,才能使双方关系正向发展。学生在其中的感受和体验直接影响着与教师的相处,这种愉悦感受以师生之间平等的交流对话为前提。师生之间的对话以相互之间的平等和尊重为基础,教师只有让学生感受到平等和尊重,才能使学生和自身真诚交流。而在长期的教学实践中,教师都以比较强势的姿态出现,对学生偏重于要求和规定,缺乏和学生的协商、合作,教师在这样的关系中明显处于上位,这样的关系必然会抑制学生的交流欲望,使其难以和教师深入沟通,双方的关系也会因此停留在较为肤浅的层面。因此,教师要转变这种交流态势,必须转变自身高高在上的姿态,平视学生,把学生放置于和自身平等的地位进行对话,使学生能够畅所欲言地表达,真实呈现自己,这样才能使师生之间顺畅沟通、惺惺相惜,深化双方的关系。
每个人都希望得到他人的肯定,特别是自身所重视的人对自己的赞扬更是对个体最大的肯定,这种肯定能够有效激发个体的内在力量。因此,赏识教育也被称为是有效激发学生内在生命动力的重要教育方式。教师在学生的生命中占有重要位置,学生极为在意教师对自身的看法,教师对于学生某个方面的肯定会转化为学生积极向上的动力,对学生形成深远影响。在通常情况下,教师都是从现有的身份和位置来认知学生,其对学生优势的发掘也是按照自己的标准来进行,其对学生的赞扬往往局限于某个问题,或者是形式化表扬,这虽然对学生有肯定鼓励之意,但是学生很少能感受到教师对自己的欣赏。教师对学生的肯定不足在很大程度上是由于教师身份局限以及权威思想等,各种因素使其把个人置于较高的位置,使其总是以审视和质疑的眼光来看待学生,从而看不到学生发展的亮点。教师在和学生的相处过程中,对于学生的欣赏不足必然会影响学生的价值感,从而使其质疑和教师相处的意义。因此,教师必须要放低身段,仰望学生,以欣赏的姿态对待学生,放大学生的优点,给予学生足够的肯定,这样才能增加学生的价值感,增强学生的自信心,使学生以更好的状态和自己相处,才能使师生在相处过程中融洽关系、共同成长。
综上所述,教师和学生的相处是一门艺术,需要掌握一定技巧和方法。双方要通过相处加强了解、增进感情,还需要在相处过程中表现出更好的状态,建构起良好的师生关系。