只看楼主 举报 【每日话题】scratch课堂情境处理

• 楼主

  王泽宇

  话题：7

  精华：0

  积分：84

  在教学scratch时，有在外面学过的同学都懂了，很快完成了，在你讲课的时候他在下面大声打断，打乱你的教学顺序，直接把你准备后期才讲的知识点说出来了。你会怎样处理这种情况呢？

  阅读：834 回复：4 2022-04-18 09:12:21 举报

• 2楼

  楼佳群

  话题：1

  精华：0

  积分：45

  个人经验：
  1. 提前了解学生基础，对于 基础较强的学生，安排一些身份： 组长、小老师等。
  2. 课堂中随机出现的这类学生，可以进行引导，比如让他来讲讲，他的答案思考思路或过程，老师偷懒，让他来讲。
  3. 老师要强调 “常规”，出现了这类情况，就要来 讲讲课堂常规，学生什么时候讲？ 怎么样来讲？ 一次讲了学生忘记了，那就讲第二次。任何课堂“好规矩”都是老师在一次次课堂中“训练出来”的

  2022-04-18 17:47:36 举报

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• 3楼

  冯炜涛

  话题：4

  精华：0

  积分：133

  1. 利用团队。能力较强的同学，在团队内帮助其他基础的同学。

  2. 明确演示。在邀请能力较强同学演示讲解过程中，明确要求演示的内容，聚焦要学习的目标。

  3. 拓展学习。做完以后，可以演示优秀同学的作品，同时给其他同学方向指引，对于一个问题，除了书上的解决方式，还有其他的。

  2022-04-20 10:40:00 举报

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• 4楼

  马逸滢

  话题：2

  精华：0

  积分：108

  在社团课开设scratch课程的时候也常常会遇到这样的问题，老师在讲授知识点，布置完任务之后，有些在外面学过的学生就会迫不及待发表自己的观点或者早早就做完了，这样的情况下一般采取的方法是:

  
  

  1.设置变式。有些学生知识贮备比较丰富，对于同样的效果可能他能采用不同的方式去实现，这个时候老师可以让他动手尝试用他的思路去实现这一程序效果，让他说说自己的思路。

  
  

  2.小老师制度。在布置完任务之后，设置规定时间完成，请完成最快的学生上来当小老师并获得相应奖励。这个时候如果已经学会的学生把知识点提前说出的话，就可以提示他如果你没有遵守规则就不会让你当小老师，也不能获得相应奖励了。

  
  

  3.扩展实践。老师在课上完成的可能都是一些基础的作品，比如五下的遍历列表的内容，老师就可以设置分层任务，在完成基础任务后可以布置中级任务，比如可不可以只回答偶数问题，还可以布置高级任务，比如可不可以用程序实现倒计时功能等等。

  
  

  2022-04-25 12:30:20 举报

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