作者其他文章
【纪继兰】砥砺研思秉初心 笃行致远共成长 ——纪继兰工作室参加全国名校联盟研修活动(十四)
发布者:常莉莉发布时间:2023-12-12 10:50:40阅读(163) 评论(0) 举报
行远自迩,笃行不怠。为进一步提升工作室青年教师教学水平,2023年12月8至10日,黄凤英、纪继兰名师工作室刘睿欣、常莉莉、金雪蕾、郑丹桐四位老师赴江苏省常州市局前街小学,参加全国名校联盟2023年会,与全国百余所学校优秀教师共同参与听评课研讨活动。
大咖云集,精彩纷呈。三天的学习时间里,老师们先后观摩了包括孙双金、王林波、许嫣娜等教师在内的十余位名师的教学研讨课例。“水相荡成涟漪,石相击发灵光”,课堂之美,美在师生智慧的交锋,美在双向情感的交融,美在思维素质的扩展。授课教师们课程设计新颖巧妙,师生互动循循诱导,言语间尽显名师教学智慧与魅力,让学生们收获知识之余,有了深层次的思考。
孙双金老师《夜宿山寺》
王林波老师《大自然的声音》
许嫣娜老师《项链》
肖绍国老师《我的伯父鲁迅先生》
“高山仰止,景行行止”。活动结束后,濮家小学四位老师们各抒己见,共同对本次教研中所感受到的语文教学理念、教学方法及学生课堂表现进行深入探讨,在学习实践中力求提升,在交流探讨中碰撞思维,在反思改进中升华课堂。
(听课反思)
初来百年老校——局前街小学,便被其深厚的人文底蕴所吸引。在其中聆听名师们的课堂是一件幸事。第一堂课由名师孙双金老师带来《夜宿山寺》,虽说是二年级的课文,但孙老师并没有将其往降低难度处理。而是用二年级学生喜闻乐见的方式,诸如换字读、创编诗文、想象画面等来降低学生自主探究的难度。潜移默化地从诗题入手,以一个“宿”字的古汉语写法带孩子们想象住在高山之上的感受。引出身为诗仙李白,是往天上看的。再更加“丝滑”地引出了诗人、诗文以及诗意等内容。最后还引入了《世说新语》中“白雪纷纷何所似”来引发孩子们更广泛的想象。与《夜宿山寺》中危楼高百尺,手可摘星辰的浪漫想象十分契合。
第二堂课来自冯栎均带来的习作课——《围绕中心意思写》。冯老师从美出发,以美的片段中揭示了中心主题,高明的老师带着孩子玩,玩出平等,展现了贴地而行的师生关系。由这个美字去寻找其他字。并以盼和父亲的计划用微课来推进。六年级的孩子围绕中心写作,在这个单元中抓住一个字,但有一个小小的疑问,为什么要用“美”来揭示呢?所以习作课要在一堂课中完成部分片段的提升,真的很考验教学功力,值得探寻。
——刘睿欣
非常荣幸能够参与本次的全国名校联盟第四届名师教学研讨会。在几天的研讨培训中,聆听到了无数名师和优秀教师带来的示范课,年段跨度大,课型丰富,大咖云集。异彩纷呈的现场教学课和个性鲜明、高屋建瓴而又切中肯綮的专家点评,令观课老师们直呼过瘾。我身处其中,亦获益匪浅,感悟良多。
在下午的观摩课中,有陈忠云老师执教的《少年中国说(节选)》、张维娜老师执教的《好的故事》、方茹老师执教的《白桦》、嵇文佳老师执教的《千人糕》。作为现场最幽默的专家评委,孟晓东老师曾说过一句颇具深意的话:“学生很精彩,教师不容易。”常州市局前街小学的学生的确很优秀,课堂表现常引来下面观课教师的阵阵掌声;参加全国性展示课的老师的确很不容易,一节好课并不是做好充足的准备就一定能成就的。但我想,这两句话还可以联系起来这样理解:在课堂教学中,学生的精彩很大程度上源于教师,反过来学生的精彩又成就了老师,彼此成全。教师的设计是否符合学生的语文学习和思维发展规律,是否关注学生已有的认识水平和知识经验,是否能够采用适合学生特点的教学方法与活动形式;教师对文本的解读是否准确,合理,深刻,具有价值;教师的教学活动是否符合逻辑,具有深度,兼具趣味性,追求艺术性;教师的评价是否真正落实,关注过程性评价,关注学生核心素养的发展……这些都影响着学生在课堂中的学习表现。这在同课异构中体现得更明显,同样的班级或者平行班级,同样的篇目,因为教师教学设计、文本解读、活动组织、引导点拨、评价方式等等的不同,学生的表现就呈现出截然不同的面貌,实在是值得警醒与深思。
陈忠云老师执教的《少年中国说(节选)》一课,给我留下了很深刻的印象。这篇文章和现代文有区别,是篇半文言,有些字很生僻,大部分句子不符合现代人的语言习惯,因此学生在理解起来有点困难。众所周知,读书百遍,其义自见。 在教学过程中,陈老师抓住朗读,通过自由读、小组内读、听读、教师范读 、默读、师生接读等让学生多种方式的朗读来理解课文内容。并指导读出停顿和韵律美,收到良好效果。特别是“阶梯式”的朗读,声音一次高过一次,愈来愈大,读得铿锵有力,读出了气势。与此同时,陈老师还通过设置问题的方式引导学生,让学生在朗读中解决问题,增强了学生的自学能力。尾声,让学生观看今日之中国取得的辉煌成就视频,配乐朗诵全文,不由得让学生产生强烈的民族自豪感,为“我”是中国人而骄傲。整堂课在张教师的预设中,一步一个台阶稳步上升,从不会读到会读,不理解到感悟深刻,为国之兴亡立下远大志向,可谓是水到渠成。
由嵇文佳老师执教的《千人糕》,在课堂教学中,嵇老师始终情绪饱满,极具亲和力。她的亲和力不仅表现在贯穿始终的充满童心的教师口语,还体现在她丰富的面部表情和有趣的态势语言。其实对于低段的学生来说,对老师的喜欢,就是他们学习最本真的原动力。整节课他们都紧跟嵇老师的引导,积极地投入在课堂学习中,正是因为嵇老师的亲和力,让学生的参与度一直在攀升,每个环节都达到了巅峰的状态,这种活跃的课堂气氛真让人心生愉悦。
好的一堂语文课,一定是为学生的探究提供了足够的开放空间。嵇老师上课始终以学生为主体,很多知识点都是学生自己探索着、探索着便自然地掌握了,“润物细无声”的教育最能深入人心。从板书课题开始嵇老师就有意识地把课堂交给学生,板书课题《千人糕》后,引导学生你会想到什么,你会提出什么问题,注重培养学生的问题意识,继而让他们更深层次的自主学习。在生字教学环节嵇老师更有妙招,开火车读生字之后,让学生逐字分享巧记生字的妙招,这一环节学生的独特性、自主性被充分的发掘出来。在初读课文时,嵇老师不是简单示范朗读,而是用心设置了一个个小小的路障,有意错读漏读,这样既吸引了学生的有意注意,又把近义词的辨析完美融入其中。一气呵成,学生喜欢,我们叹服。因为是第一课时教学,所以嵇老师主要从字、词、朗读等方面来设定教学目标。课前看图猜糕热身时,嵇老师就及时抓住契机,着力培养学生的朗读、想象能力,这一抓点为后面学生读词语也能读出温度打下了基础。在之后的教学过程中,无论是生字教学环节,还是感知课文大意环节,嵇老师都能从整体出发,细化之后再整合,灵活运用多种方式,巧妙地将重点难点一一化解。整体意识是我们年轻教师一直欠缺的,嵇老师在这一方面为我们上了生动的一课。
回首这两天的学习之旅,令人震撼,令人反思。通过此次学习,让我从“山重水复疑无路”的迷茫困惑,走向了“柳暗花明又一村”的顿悟,我更加深刻地认识到教师只是课堂的引导者,而学生才是灵魂,所以,在以后的课堂上,我一定会努力做到以生生互动,师生互动,学生合作交流为依托,实现语文课堂核心素养的培养目标,让学生从学会变成会学。再次感谢本次活动中带来精彩展示的名师们,在教育的路上,我们还有很长的路要走。也许我们会面临很多阻碍与困难,但沿着赶路的前辈们为我们踏平的道路走,只要我们保持教育热情,不惧困难,勇往直前,做一个不负初心的赶路人,就一定能走出另一番天地!
——金雪蕾
有幸聆听本次全国名校联盟的名师课,课上精彩纷呈、趣味横生,几天培训下来,不由感慨名师之名确是实至名归。老师们的讲授,不仅让孩子们在课堂上有了别样的思考,同样也让我有了全新的收获。这几位老师的教学各有特色,也有着共同的、我最想学习的点——授课时所呈现的“松弛感”。能够“纵横捭阖”专业领域,都源于经年的课堂修炼及对小语教学的深层思考。
陈春蕾、刘亚、汪玥三位老师教授了小古文、古诗,三位老师关于古文教学的理念让我深感认同:文言教学要把握不同文本的文言大意、结构及表述方式,以“文本”为主体,以“读”为主要的学习方式,循着“读顺、读懂、读通、背诵”的基本思路,步步推进。汪玥老师主讲的《杨氏之子》满是语文教学的“灵动、智慧”,围绕古典字词教学、确定重难点,趣味点,字字落实、深化细节,强调孩子们未知的、易错的、对心灵发展有帮助的部分,注重孩子在课堂上生成什么、发展什么,注重孩子的探索。丁素芬老师的口语交际课程关注到了我们日常教学中可能会忽略的一部分,这节课也让我体会到了教材安排的缜密之处,名字里体现的中华文化、血脉情感,是难以道尽的。延伸扩展,让孩子成为课堂的主角,真正地说起来。真正地对孩子的语言世界倾注心血,引导孩子们有条理地说是我需要关注和提升的部分,感谢各位老师的精彩课堂。
——郑丹桐
今天下午有王林波老师执教的《大自然的声音》、许嫣娜老师执教的《项链》和肖绍国老师执教的《我的伯父鲁迅先生》共三节名师课堂。我目前在教三年级,且最近的教学好像陷入了瓶颈——在字词朗读教学和思维提升上不知道该如何把握和平衡,课堂也渐渐失去了童趣,无法调动学生很高的积极性。王林波老师的这堂课给我往后的备课方向有了新的指引和启迪。
首当其冲,要理清文本特点和单元要素。三年级语文书中,第四单元的“预测”是有思维含量的,需要学生猜测故事走向并给出依据。而第六和第七单元,是在感受祖国的大好河山和感受文本生动的表达,以感性的体悟为主,所以要把重点放在朗读上,辅之以积累方法的传授,不用强求思维方面的训练。
在课堂上,王老师在教学多音字时有趣而有效。呢喃细雨是本课比较难度的词语,王老师通过有趣的对话让孩子们发现“呢”是个多音字。“最近穿毛呢呢!”第一个孩子读错了,后面能够读准了,但依旧不知道“毛呢”这种面料。王老师适时给予词语和生活的拓展。这样的多音字教学很难让人不爱。
在朗读上,王老师善于挖掘孩子本身的阅读基础,从他们原有水平出发,结合心中温柔的人读出轻柔,又给出指导:真正要读好,还要读出对比来。这样层层深入,孩子们得到了非常有效的朗读训练。
总之,王老师的课如春风化雨,给我这个迷茫期的老师点点微光。
——常莉莉
为期三天的研修活动充实而有效,濮小老师们观摩名课、交流研讨,汲取名师的教学理念,博采众长。本次研训为老师进一步把握课堂教学要点、培养学生语文核心素养注入了动力。相信,濮小教师们在今后的教学道路上,必将共同进步,砥砺前行!