“1+X”提升整书阅读力
“快乐读书吧”是统编小学语文教科书的创新栏目，目的在于引导学生进行广泛、深入的课外阅读，多读书、读好书、读整本的书。每个册次的“快乐读书吧”都有不同的主题和要求，从多方面引导学生在阅读中学习阅读、学会阅读、享受阅读。我尝试在这一栏目的教学中采取“1+X”的阅读指导方式，选取教材推荐的一本书进行细致指导，带动学生自主阅读其他书目，以期提升学生整本书阅读力。
1.激趣“启动”， 策略指导
启动课的目的在于引发学生对将要读的书籍的阅读期待。教师可以设计一段精彩的导语、一个有趣的故事 （片段）、一串有目的的问题、一个吸引人的悬念，引发学生的阅读期待。比如，执教“读读童话故事”的启动课时，教师就可以先出示教材推荐阅读的五本书的封面，让学生任选一本，说说从封面上发现的信息，教师相机点评，引导学生认识到这些信息的重要性，再让学生借由书名、封面、插图猜测故事内容。
2.方法 “跟进”， 精读深入
读整本书的过程就像长跑，而跟进课就是长跑中的能力补给站。一般来说，跟进课上不仅要检测、交流、反馈前一阶段的阅读效果，而且要教给学生新的阅读方法、链接相关知识、拓展不同的表现形式以及答疑解惑。在《孤独的小螃蟹》推进课中，我通过设计导学单，引导学生从“遇见了谁—做了什么—怎么做的 —感受如何”构建思维框架，掌握整书阅读的方法。但是在实际运用中，发现方法的跟进应该着重引导，进行帮扶，否则学生很难达到预设。
3.快乐 “分享”， 拓展延伸
有效的阅读是读者联系已有的知识经验，不断建构作品的意义的过程。虽是共读同一部作品，但不同的学生往往会有不同的理解与感悟。因此，分享课主要是以口头形式 （讲故事、辩论等）、书面形式 （读后感、序言、海报等）、综合活动 （读书节、童话剧表演等），展示学生的阅读收获和阅读感受，既让文本“活”起来，又让表达“活”起来，从而让学生更加深入地体会文学作品的内涵，感受其中人物的特点。同时，分享还能拓宽学生的思路，进一步激发学生继续阅读的热情。
“快乐读书吧”这一栏目设置的初衷就是在学生心田播下一颗阅读的种子。我想教师只有精准把握阅读指导目标，精心开展整本书阅读“三课”的教学活动，让学生真正在课外阅读中学好读书方法、用好读书方法，才能让课外阅读助力于学生阅读水平的提高，才能让学生在课外阅读中爱上阅读。
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