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1.照片

2.反思

《造房砖的秘密》教学反思

这是人教版小学数学一年级上册第三单元的整理与复习课。教材中设计了“大小比较”“数的分成”“加法表和减法表的规律探索”。内容很多，也涉及不同方面的知识点，在以往的教学中往往会发现学生对加减法中规律的理解不深，于是在本次教学中，我们尝试对教学内容进行删减和再创造。

【教学内容的选择与调整】

这是学生们第一次进行算式整理的活动，为了让学生能对算式整理构建相应的数学模型，于是在本次教学中仅选择了“5以内的加法表”进行研究。

以往的教学通常是让学生观察整张算式表，说说发现。教学发现学生往往会将关注点放在整张算式表上，很难探索得到规律。因此，教学引入时，我就将这张表格打散，先从“0+1、1+1、2+1、3+1、4+1”开始，让学生通过算式排列，找到竖排规律。借助“想一想，推一推”的数学活动，学生探索得到其他的竖排算式，进而得到一张完整的加法表。再通过“横着看、竖着看”等不同角度，发现算式表中的不同规律。

为了加深学生对算式之间关系的理解，在探索完加法算式表的规律后，我又设计了挖空某几个算式的题目让学生试着填写。学生在算式推导中进一步加深对加法表规律的理解。

【教学感受与专家点评】

这是第4遍。有了前几次的试教经历，上到这一遍时确实感觉顺畅了许多，在教学中也确实能够更多地关注学生，通过学生的反馈推动教学向前走。而且对于学生的发言，能够及时捕捉到对于课堂有利的内容，而对于那些偏离教学内容发言，便及时小结重新引导。但是在教学中还是存在这样的几个问题，需要我在之后的课堂教学中不断改正调整：

1.数学用语简练且严谨。在课堂引入环节，还是有些冗长，导致我在最后的习题环节，还是只讲了1道题，没有全部完成。另外在规律描述中，我用的是“第一排”，不严谨，数学中应该说“第一行”。在学生的回答上，保持让学生尽可能多地表达的同时，还要引导学生能用简洁的话语表述清楚。

2.规律总结全面且有力。在探究加法表竖排规律时，我将关注点落在“第2个加数”上，学生对第2个加数不变有了深刻的认识，但是竖着排列时，第1个数也有从小到大的规律，在总结时不够全面。而在横行规律的探究中，也是片面关注了每一行得数的规律，但是在每行得数不变的原因探究中又显得过于绕了，可以通过“为什么这一行的得数都是5？”这个问题，将学生的视线转向第1个数和第2个数的变化规律上来。

3.练习反馈清晰且有层次。确实，练习的反馈是我最最焦虑的环节，我常常不知道怎么进行。这次的练习反馈亦如此，虽然题目的设计上有不同层次，但是反馈统一采用逐个进行的方式。师父和老师们的点评时同样指出了我的这个问题，而且给我提供了很多实操性建议：如在简单题的反馈上，落实不同角度探索算式的方法；在带有整张表格却挖空了某几个算式的反馈上，先提问学生可以怎么观察，然后通过“都横着看”“都竖着看”“都斜着看”，填出所有算式，也可以渗透怎样能最快地填出算式（算式提供的越多，越好推）；在无表格的算式推导中，便落实还原整张算式表的过程。这不，层次就出来了！

这节课在试教的过程中确实很艰难，中途也有过放弃的念头，因为对于一年级的孩子们来说，对他们的数学思维要求比较高，我也常常感叹“啊，太难了！”。但，正是师父不断地鼓励、以及提供许多建议，才有了最后的模样。整节课下来，孩子们对于规律的理解比较到位，虽然部分孩子在最后一题练习中存在做不出的情况，也很正常，因为在练习的设计时就有提前考虑分层，允许思维弱的孩子不理解，也允许思维强的孩子能用不同方法进行推导。

3.考评表

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