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一、教学反思

《夜宿山寺》教学反思

   《夜宿山寺》是唐代诗人李白所写的一首古诗，描写了李白夜晚借住在山上的寺庙看到的和想到的。李白将大胆的夸张和丰富的想象融入了诗歌中，短短的四句话中就让我们仿佛看到了一座高耸入云的寺庙，李白和天上的神仙隔空相望的画面。

    本次会所课选择李白的这首诗和孩子们一起走进古诗，走近“李白”，领略诗境，感受诗情，一起感受李白作品中的“夸张手法”和神奇的想象。

一、探“高”之思

本诗紧紧扣住“高”这个诗眼，从“危楼”“高百尺”“摘星辰”“天上人”四个方面描绘了一座高高的山寺。李白也在就在这所高高的山寺中看着满天的星辰，思绪万千。

如何让孩子感受到山寺的“高”呢？本次教学设计从三个角度入手：诗句、插图、想象。首先，提出主问题“李白在夜晚借住在这所山寺中，这是一座怎样的寺庙呢？”让学生借助插图，想一想。学生可以从插图中发现这座山寺是“高”的。接着，让学生朗读古诗，从诗句中找一找“为什么这所山寺是高的呢？”学生可以从“高百尺”“摘星辰”中发现只有高耸入云的山寺才可能会摘到星星。进一步联系旧知感受“夸张”的手法。同时也要让学生知道“手可摘星辰”并不是真实的，只是因为山寺之高。然后，引导学生表达自己的想法，进而引导理解“危楼”和“天上人”。最后，总结从不同的角度都可以感受到山寺之高。

教学设计将课文插图、诗句文字和学生思考与表达结合在一起，让学生充分感受山寺之“高”，想象和夸张之“奇”。学习不仅仅是当下，还有联系。

课堂中总有些有趣的生成内容。在“探高”中，学生认为寺庙是“危险的”，“安静的”。其中“危险”来自于寺庙的古老，可能摇摇欲坠。但通过李白的借宿、字典中“危”的释义排除了这一答案。“安静”也来自于学生的观察，学生观察插图，发现寺庙附近都是树木和河流，环境幽静。同时寺庙上只有李白一人在看天空，又是夜晚，所以是“安静”的。教师引导“安静”也是因为“山寺高”的缘故。这两种答案正是孩子观察、思考的结果。

二、写“字”之思

二年级学生写字仍是重要板块。在教学写字时本节课采用了观察比较的方法，让学生观察两个结构相同的汉字发现其相同点和不同点。同时借助左右结构汉字书写的要点让学生去说一说。不过，写字教学还可以增加一些辅助线，帮助学生找到关键书写要点，从而让学生在书写时能够关注并书写到位。同时，容易混淆的笔画也要重点教学，关注笔顺。

三、语“言”之思

   本次会所课吸取了上一届会所课的经验，同时结合师父的建议，我将教学设计中的教师语言写下来，并逐步简化精炼。在试教和正式教学的两个课中，教师语言更加规范化，抓住“重点”。总体上教师的语言紧扣教学目标，更好地将引导学生感受古诗的韵味和诗境。同时在提问的时候也减少了碎片化的语言。不过，在学生评价语言这一块仍需继续努力，多思考学生回答正确和回答不出两个方面的引导语言。

    每一次会所课都是一次经历和成长。继续加油！

二、上课照片

三、评价量表

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