10月我继续执教词汇课型，相比于9月的会所课，我根据师父的建议有了一定的调整。同时，在听取上城区哇哈哈双语小学蔡文静老师执教的公开课后，我对词汇课型的教学有了进一步的思考，并且在这次会所课中实践了，得到了师父的点赞。
一、把抽象的、描述性的词汇具体化。
词汇本身就名词、动词、形容词等等。在教授名词时，教师可以给予学生直观的图片或者实物。在教授动词时，可以采取“TPR”教学法，让学生边做边说习得新词。但是在遇到一些抽象的形容词时，往往就犯难了。图片是二维的，同时也是片面的。视频资料并不能那么贴切，表达出情感。“直接翻译法”显然是一种转化率低、中英之间差异大，已然被淘汰的教学法。这时，我想到了大学老师喜爱教授新词并考察的方式paraphrase。再结合教研员对蔡老师的实践高度点评，更是让我燃起了试一试的想法。哇哈哈的孩子语言丰富，咱们景和的孩子也可以试一试。我就把重点落在了friendly这个词汇上。如果简单的告诉学生friendly 友好的；友善的，体现不出英语本身的含义。我查阅了friendly的英英释义adj. characteristic of or befiiting a friend.基于此英英释义，结合学生已学旧知，提供更加丰富的语言素材。对于困难的语言给予图片支撑。
（1）She always says hello/hi. 并从整个3-6年级教材中找出Amy打招呼的图片并附图辅助理解。
（2）Everyone wants to be her friend. She has many friends. 并通过拆解词汇friend+ly帮助学生进一步理解该词汇。
通过三个句子，学生已然对friendly这个新词的理解更加的深刻。同时也潜移默化的渗透了词根的英语语言知识点。
二、创造性利用教材，深挖教材，开发教材。
本册教材本身的语言是基础的，可以说是不够丰富的。但是教材本身自带故事以及自己的逻辑系统。我牢牢抓住教材的逻辑系统，利用好教材主人公串起一条主线。从前一课John's new friend到本课John's good friends，让学生身临其境，跟随课本主人公去了解更多人物形容词汇，与此同时，举一反三，说一说自己的好朋友。
我还将三年级下次的Chant进行改变。利用了其中的He and She. Boy and girl.拓展出本学期所有 We are friends. Friendly friends. Friends are friendly.运用学生熟悉的韵律，填上了本节课所要学习的核心语言新词汇。有一定的难度的同时，操练了所学语言。
三、给予简单的语言支架，丰富创意的金句迸发。
在最后的拓展环节，我本以为学生会对新学的Chant改变会有一定的困难，因而我的语言支架给的较多，并且在word bank也提供了大量的词汇供学生选择。没想到的是学生冲破了语言支架，创造出许许多多的好诗，描述自己的好朋友兴趣高涨，根本停不下来。我深刻的认识到了，要继续不同层次的学生不同难易程度的语言支架。同时，我还真切体会到，真实的、贴近学生的话题创造更能激发学生运用语言的兴趣以及想要用英语表达的热情，真正激发其英语学习的内驱力。
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