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      《总也倒不了的老屋》是一篇非常有趣的课文，教给学生“预测”的阅读策略。基于学生已有的阅读经验，“预测”不是第一次接触；但本课要把“预测”提出来讲，让学生在阅读中有意识地猜读。如何把这样一篇阅读策略教学课上好，我很感兴趣！在备课过程中，我浏览网上教学资料，熟读教学参考书，独立梳理教学脉络，过程虽然漫长，但比以往更井然有序。为了把课上扎实，我明确了“先落实课文基础字词认读和整体感知，再小步子学习阅读策略”这一教学逻辑，努力做到课堂循序渐进，由浅入深，深入浅出。
       第一次试教后，何方亮老师和文彦君老师为我提出以下修改建议：第一，过渡语精心设计，预设好学生可能的发言，随机应变；第二，课堂难度偏低，缺乏深度思考，建议将前后两个片段放在一起比较，让学生有发现，有顿悟；第三，进一步研读课本，思考课本编排中的奥妙。有了同事们的点拨，我的思路慢慢清晰了起来，立马着手第二次的修改。
       会所课后，师父黄艳琴老师和王中立老师肯定了我学法指导循序渐进，词组学习有妙招，朗读指导有步骤，预测教学很扎实，过渡语言很自然。有待提升的几点是：第一，课堂趣味性不足，缺乏新鲜感和童趣，课堂氛围不够理想；第二，教学内容很清晰，但没有充分转化为学生的学，备课时要注意以生为本，站在学生的立场思考；第三，课件中重点内容应当用红色标出，让教学重点内容可视化；第四，在读对话的同时顺势梳理老屋的心情线，板贴表情图，增加课堂吸引力，同时给学生带来更多提示。
      听了两位前辈的指导，我受益匪浅，一节好课既要把握住课标下指定的教学内容和教学目标，又要俯下身来设计贴合儿童心理的教学环节。两手兼顾，方是启程！

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