好课多磨
新的学期，新的征程扬帆起航。本学期的第一堂会所课助我在前行的道路上有了更多的思考。常言道“好事多磨”，对于一堂好课也是经过千锤百炼的磨练才得以诞生的，在一堂课变得更好的道路上是无尽的探索。
在师傅的指导下，我通过整堂课都采用小组合作的形式进行了探索尝试。本次会所课课前共进行了两次磨课，基于AI技术进行了会所课展示，在下一周进行修改，再次进行课堂教学。这四次课堂的磨练让我能够一课有一次所得。
一、小组合作，由扶到放
第一次《小蝌蚪找妈妈》的试教是在师傅班进行的，由于第一次尝试小组合作的方式进行授课，对于孩子们的课堂引导存在着明显的不足，出现了无效的课堂停顿。课后在师傅的指导下进行了修改，首先进行了班级小组的划分。师傅示范了在课堂上，引导汇报展示的孩子站在讲台中央。在小组汇报时，教师不是看着孩子们在讲台上自由发挥，要提出问题的引导，抓住孩子反馈时的关键信息予以总结。在师傅的帮助下，我再一次进行了试教。
二、小组合作，关注整体
在第二次进行试教时，前半部分的课堂上得更顺了。但是小组合作探究动词这一板块仍然存在着一些问题，比如没有充分调动孩子们的积极性，没有关注到台下孩子的学习状态。在师傅和张老师的帮助下，我进行了再一次的调整。小组合作时交流的时长，我进行了更加细致的划分。回家后，对着镜子练习了自己的教态，只有自己完全打开，沉浸在课堂中时，孩子们才会全身心的投入到学习中。在小组合作表演时，增添了台下小朋友们的互动感，不再只关注台上小朋友的课堂参与。
三、小组合作，抓住教育契机
第三次上这节课是在会所课展示中，这一次的课堂氛围比上一次有了很大的进步。小朋友们也沉浸地投入到了课堂学习中。课后在师傅的帮助下，我再一次进行了本堂课的反思总结。一是孩子们给出的回答中应当及时抓住有效信息，提取并进行反馈。二是应当关注自己的评价语，准确、规范，而不是笼统的，随意的。在小组的课堂展示中，还是需要提升教师的把控里。于是，我在206班再次进行了修改课的试教。
这一次修改后的课程，一开始由于我的状态不佳，没有全身心投入，也导致还没有调动孩子们的积极性，但是这次我能做到在课堂上及时调整，在小组合作理解动词这块终于达到了理想的教学效果。孩子们没有经过任何的前期铺垫，也能在我的引导下，同学们的合作展示下，理解了“追”和“迎”的不同，并且积极投入地参与到课堂中。这堂课仍有需要改进的地方，比如在朗读指导上，引导孩子们不仅要觉得读得有兴趣，能读得有感情会更佳。
好的课堂是通过一次一次打磨的，这期间更是少不了师傅和伙伴们的帮助。在这样一节深入实践的课堂中，我对小组合作学习的范式有了更好的把握，也对自己的不足有了更深入的了解。这样的多次磨练，更是帮助我能够有充分的时间，在一次次教学中提升自己，改进自己。我深感到这就是会所课提升自己的专业能力的真正意义。
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