《低段课堂的高效率》
教学反思
这一次的会所课，自己主要关注低段课堂的构成和教学目标的积极建构，尝试在课堂上加强与学生的互动与课堂氛围的营造。从效果来看，自己在这两个方面做的还是不错的，学生互动好，教学目标实现扎实，符合低段课堂的基本要求。但是，这一次，课堂节奏感的缺失和课堂游戏的单一性还是让后半段的课堂纪律不够完美，需要改进。接下来，自己会继续在如何实现低段课堂的高效率这一问题上下功夫，让自己有所增长，实现低段课堂高效化、趣味化。
积极建议
基于在课堂上出现的不足，听课老师们给支了下面这些有意义的招数。
1.猜字谜。
可以据字形特点创编谜面，学生猜谜底，猜谜的过程实际上是识记字形的过程，然后鼓励学生开动脑筋，观察字谜，展开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家猜。
2.编儿歌，编故事 。
刚开始的时候，可以编一些儿歌或故事帮助学生识记，以后让孩子们自己尝试着编一编。如：“一撇一捺要分家，两笔写成八八八。”
3.形体动作识字。
可以联系一些具体的直观形象有助于识记字形。如双臂伸直、双腿并拢，就是一个“十”字;再打开双腿就是一个“大”字;站直了打开右臂就是一个“卜”字等。
4.开火车。
出示生字，让一组学生按顺序读字音、组词或分析字形。谁说错了，火车停了，选其他组的修理员修理(重读字音)，修理好了继续开(读错的学生在车上表演读儿歌)。
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