一、反思
《田家四季歌》是一篇介绍田家一年四季农事活动的儿歌。儿歌按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一四年的农事活动，赞美了农民的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课内容既可以了解一年四季农作物的生长和农事活动的常识，又能感受农民辛勤劳动带来的愉悦。
课前预习的时候，我发现孩子们对于这些农事活动相对比较陌生。因此设计了周末课前作业和预习单，这让自己对于课前预习有了更多的思考。
一、巧用预习单，联系生活，了解学情
《田家四季歌》中有“采桑、养蚕、插秧”等农事活动的出现。这些活动对于班级孩子的生活存在一定距离感。为了拉近孩子对这些农事活动的距离，产生探究的兴趣，课前布置了一项活动作业：选择一项农事活动，搜集资料或向爸爸妈妈和其他家人了解，并了解米饭的来源。作业分享时有孩子去爷爷奶奶家亲身体验了打谷、晒谷。有孩子查阅了资料，了解到插秧可能一年会有两期。也有孩子结合之前养蚕的经历分享了怎样养蚕。孩子的兴趣和积极性一下子提升。
在此基础上，设计了预习单，包含读一读本课的汉字、词语，选择一种知道的或想了解的农事活动，用图画或文字的形式写一写，画一画。将预习单孩子们完成的农事活动图文放置在了课堂教学中，将孩子们的想法和作品作为教学的素材，让孩子成为课堂的“小主人”，介绍自己的农事活动“作品”，让同伴更加了解不同的农事活动。教师在学生介绍的基础上进行总结和补充。不过在这个环节中，教师的语言略显琐碎，介绍农事活动的语言可以更加简洁明了，更加规范。同时可以让孩子做做动作，增强体验感。
二、创设情境，识字方法多样化
这篇课文属于识字单元，重点还是落实在识字和了解课文中的农事活动。在感受春天的不同景物。特别是认识对于孩子略感陌生的“麦苗儿”“桑叶儿”等植物的时候创设了情境——让孩子们跟着老师一起走进田家来一场春游活动。第一站就来到了麦田。在麦田里，我们遇到了很嫩的麦苗。从麦苗儿的样子、颜色等识记“麦”“苗”两个字，并进行了词语的组词拓展。第二站来到了桑树地，看到了桑叶儿。孩子们在真实情境下借助图片，溯源古代文字，勾连汉字。同时孩子们感受到趣味性，更加有兴趣去了解这些植物，也能够感受中国传统文化的魅力。不过在了解春天景物的时候可以增加对于“花开草长蝴蝶飞”的学习，让孩子们多说一说春天的景物，提升表达能力。教师也可以提供仿说的支架，创造表达的空间。
《田家四季歌》的教学让我深刻体会到联系生活的重要性。孩子们去生活中体验了，感受了，才会有更加真切的体会。同时巧用学习单不仅能够让孩子们将自己学习到的知识展现出来，也能让老师更加了解学情，让课堂中的学生活动更具体。
二、上课图片
三、评价量表
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