教学反思：
作为一名第三年的教师，现在自己磨一堂欣赏课已经有自己初步的上课模式和思路在了，好像自己上完了课以后也能够总结出一定的规律，针对不同的欣赏课能把握不同的教学目标，设计出符合学情学段的课例。
尽管如此，我个人还是有一些困惑：
学生上课的状态如何才能稳定下来？
学生的接受能力其实远比我们想象的要强的多，在课堂上，我们应该用怎样的课堂进度？
低学段学生跟高学段学生喜欢的音乐欣赏课相同吗？吸引他们的是同一种欣赏课类型吗？
如果一堂欣赏课中，没有教师展示的部分，没有合适的教具可以使用，那么如何设计这堂欣赏课才可以出彩呢？
这些问题是我每次上完欣赏课以后都会思考的问题，当然这肯定需要更长的年限，更多的课例去支撑，才能解决这些疑惑。下面我用我有限的课堂经验为自己答疑解惑：
在课堂上，教师用语其实不单单是规范，如何让自己的语言变得生动，变得吸引学生，这才是属于教师的人格魅力，课堂内容千篇一律，可是教师要怎样做好这个领导者真的需要修炼，其实教学的过程也是与学生共情的过程，如何在与学生交流的过程中情绪稳定，并采取合理有效的手段解决课堂问题，是值得我们思考的。
学生在课堂上常常会表示出，老师你教的问题我们都知道，好像难不倒他们，当然这跟现在社会的教育大趋势很有关系，每家每户基本都有足够的条件和思维高度去支持孩子们提前学习或超额学习，但作为教师的我，也应该想一想，是否可以在掌握了初步的指导教学目标后，跳开传统思路，去自己探索更深层次的内容呢？
我很幸运，分给我的年级刚好是两个学段，所以这也给了我的思考一个很大的理论支持，我发现我在教授三年级和四年级这两个非常接近的学段但又是完全不同的两个学段时，两个年级表现出的接受能力却还是有差距，但我个人的教学方式却没有非常大的差别，这对于三年级的孩子来说，教师的教学进度又有些过于快速了，所以在近期的教学中，我在更多的关注三年级孩子的动向，力求可以因材施教。
针对第四点，其实我感觉对于我个人来说，过于强调欣赏课必须要有教师的个人展示环节，有时也忽略了最本质的音乐教学，如果没有教师个人展示环节，也没有相应的教具可以使用，那么教师就算是抓住教学目标，本分的安静的学习完整首歌曲也是一个很好的教学模式，教具的使用一定是为了实现课堂目标而选择使用的，如果没有教具的使用也能达成教学目标，那么上一堂简单的课，也并不是不可。
现在的我正处于承上启下的一个阶段，所以对于我来说最重要的事还是要扎扎实实磨出更多精品课，力求总结经验。
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