只看楼主 同课异构，合力成长
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阅读：445 回复：6 2023-04-17 11:36:25
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本节课任教老师利用多媒体课件的直观显示、操作，有效突破重难点，促进学生找到直柱体体积的共同方法，培养学生的空间观念
2023-04-17 11:55:52
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这节课从熟悉的长方体入手，找对应的底和高求面积，再从不规则图形深入，让学生感受柱体体积都可以用底×高来求，培养学生空间观念，几何直观。
2023-04-17 13:38:12
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1.多环节多角度空间观念的培养。2.探究丰富的学习材料得出结论，体现了数学的严谨。
2023-04-17 13:38:53
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每位任课教师对这节课不同的演绎让我们对这节课有不一样的理解。
2023-04-17 14:08:48
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教学设想：
1. 对于这堂课的定义就是一堂随堂课，所以也是基于学生的知识能力起点，这个知识在五下的第3单元已经进行了课堂练习，有30多个A，所以我就在教学设计上面做了适当的拔高，是为了学生有一个增量。
2. 本堂课是一节练习课，我的设计理念就是把知识串成一条线，这节课我就是紧紧的抓住底面积乘高这条主线，贯穿始终。整节课共有四次用了底面积乘高，从最基本的长方体——不规则的几何体——柱体——解决实际问题的体积除以底面积等于高的逆运用。我想通过这节课的学习，让学生深刻地感受并且理解为什么所有柱体体积等可以用这个通用公式。通过铺小方块的动态演示，从下往上铺的，从左往右铺，哪怕是一规则的几何何，也是可以用铺小方块的思想，让学生直观感受，真正的理解底面积乘高的真实意义。在进行适当的建模，所有的柱体体积都是可以用这个公式的，包括课件里面有一道题，就是一个底面是圆环的柱体，那个其实是六年级学的，那其实他用的思路也是底面积乘高，圆环的面积乘以高，我就是我想通过这节课的学习，把底面积乘高这个知识点放大、做实。也为后续的学习服务。
3. 注重量感的培养。量感是新课标特别强调的一个核心素养，度量是培养量感的方法之一，史宁中教授也说到，数学的本质在于度量。我从前面的长度、面积的度量过渡到求体积，其实也是一种度量，其实度量的本质就是标准单位的叠加，让学生感知，原来求体积，就是一层有几个体积单位，几层共有几个体积单位，求高呢？就是一共有几个体积单位，每层有几个体积单位，所以有几层？紧紧抓位体积单位叠加这一本质。
4. 体现创新意识
注重解决实际问题能力的培养，和创造性思维、发散性思维、一题多解等能力的培养。如为什么可以用6除以2,原来是底面积是原来的2倍，所以高只有原来的一半，也是渗透了一个反比例的思想在里几面，有多道题都体现了方法多样化，培养学生的创新意识，这里就不一一缀述。
2023-04-17 15:01:47
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老课新上法，让同志们有了新的收货。
2023-04-20 07:45:00
楼主
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