作者其他文章
赋能思维课堂,深化小语三学 ——周红娟区特工作坊活动
发布者:施蕉蕉发布时间:2023-06-14 18:03:12阅读(729) 评论(0) 举报
为了有效推进工作坊基于学习任务群的三学课堂的实践研究,周红娟区特工作坊于6月8日在杭州师范大学东城实验学校举行了“赋能思维课堂,深化小语三学”的研修活动,活动借助“易点慧”语音型智能互动系统开展“三学”典型课例研讨。
本次活动由工作坊骨干学员钟渔老师主持,同时邀请到上城区教育学院沈永翔副院长、上城区教育学院语文教研员省特级教师陆虹老师、杭州师范大学东城实验学校童瞻校长。
骨干学员高鑫珂老师和505班的孩子们为我们带来了一堂生动的数智语文三学课堂。教学时,高老师先勾联丰子恺的漫画特色和《白鹅》一文的语言风格,为本文的学习调动起已有的学习经验。然后以系列化的学习任务驱动学生开展预学—研学—拓学,自学课文完成表格了解手指特点,同桌合作学习大拇指片段的风趣语言,独立思考联想生活中和大拇指一样的人,学以致用用自己的话为大拇指代言。并且在教学中,借助现代技术“易点慧”语音型互动数智设备,现代科技助力课堂,学生兴趣浓厚,在课堂中感受风趣语言的魅力。
课后,高鑫珂老师还带领现场老师体验“易点慧”语音型智能互动设备,老师们手持易点慧答题器,进行选择题作答以及语音作答,感受信息化技术为教学带来的便捷与灵感。
在上城区语文教研员陆虹老师的指导下,工作坊的骨干学员们围绕“赋能思维课堂,深化小语三学”主题就今天的语文数智课堂进行主题沙龙。沙龙活动由工作坊领衔人周红娟老师主持。
骨干学员高鑫珂老师提到本次执教的《手指》其实是更新迭代后的2.0版本。高老师从设计意图和实施效果两个角度做了分享,具体介绍了几个优化的教学环节。课堂中借助现代技术“易点慧”语音型互动数智设备,选择“错误”的读音,重点教学难读字音,扫清字词障碍;为“手指”投票,精准了解学生对课文内容的把握;语音录入由大拇指联想到的人,实时反馈学生的作业情况;为“代言人”评星,及时对同学做出评价,通过即时评价,增强了学生的互动感、成就感和获得感,激起学生的表达的兴趣。
骨干学员施蕉蕉老师结合观课室教学案例分析报告对高老师的《手指》一课进行评课。分别从学习目标的设计与达成,学教行为的互动与交流,教学技术的应用与成效三个方面进行评课。结合观课室分析报告,本节课的问题紧紧围绕教学目标,且比较侧重理解型问题。在这节课上,高老师还运用了易点慧答题器,及时与学生进行互动与反馈,为每个学生提供公平参与的机会,把常态化的普通教室升级为“智慧课堂”和“互动课堂”,营造具有活力的课堂环境。最后,施老师提出,教师可以在理答上更具针对性和具体性,以提升学生的积极性。
骨干学员蒋涛老师肯定了高老师的课堂十分高效,学生的学很舒展,教师的教有成效。同时蒋老师也提出借助信息化技术手段能够实现课堂的转变,让课堂成为孩子的课堂,教师能够更关注于学生,让孩子真正地做到主动地学、快乐地学,让课堂成为孩子的课堂,成为孩子向往的课堂,能看到每个学生的思维,并分享了自己使用信息化手段进行课堂教学的实践与困惑。
省特级教师、上城区教育学院语文教研员陆虹老师用诗情画意的语言,做出了高屋建瓴的引领,给出了三点想法:
一点赞赏:高老师的课堂通过信息化技术助力,学生在课堂能感受真“我”的存在,敢于发表自己的见解,勇于展现自己;
一点建议:希望每位老师在之后的教学中,能适当结合信息化教学工具推进语文学习,回归语文学科本位,让“技术味”与“语文味”在课堂中共生共存。
一点启发:陆老师号召老师们主动学习技术,在学习中有所成长,有所思考,同时也鼓励老师们要有技术革新课堂的勇气和力量。
最后,上城区教育学院沈永翔副院长和杭师大东城实验学校校童瞻校长给本次活动进行了充分肯定,并提出了建议。
上城区教育学院沈永翔 副院长的讲话提到以下四点:1.信息技术支持教研环境优化;2.信息技术支持教研方式的改进3.信息技术赋能的课堂教学再设计; 4.数智课堂经验和模式再提炼;同时表示本次研讨活动为区域信息化教学的推进提供了很好的示范作用,并对应用和推进“思维课堂观察分析实验室”的研究提出了殷切的期望。
杭州师范大学东城实验学校童瞻校长指出信息化教学手段对服务教育教学、提高课堂效率发挥着积极的作用,并与教师职业发展密切相关,是时代发展的必然趋势。同时,鼓励教师要紧跟时代步伐,对教育教学工作要有新理念、新要求、新手段。希望老师们以此为契机,进一步提升自己的信息化教育教学能力。
思维的碰撞,擦出美丽的教学火花。本次工作坊活动,学员们收获颇丰:
骨干学员余佳丽老师指出信息化技术手段的使用让教学成果更直观,学生评价更真实,课堂内容形式呈现更多元,让课堂变得更加灵动;不仅如此,有技术的加持,学生参与面变得广泛、学生的兴趣更浓厚、积极性也更强。同时希望老师们能更好地发挥信息化教学手段在教育教学中的重要作用,促进信息技术与教育教学融合创新发展,回归语文课堂本位,提升课堂效率。
骨干学员程平姬老师认为高老师的《手指》一课,勾连经验进行导入,利用漫画激发兴趣,十分巧妙。课堂中,适时融合进《课堂作业本》,对学生进行先扶后放的教学策略,增效明显。最令人印象深刻的是本堂课还引入了信息化的教学手段,利用答题器的形式将学生对字词的掌握情况及时、准确地反映出来,为后面扫清字词教学难点提供支架。而在进行第三个学习任务时,语音功能的使用又大大提高了课堂效率。整节课扎实高效,令人称赞!
骨干学员陈畅老师认为发展思维能力,提升思维品质是语文课程的重要目标之一。语言是思维的外显,思维品质的提升需要扎实多样的语言实践活动来培养。在高老师执教的《手指》一课中,老师注重引导学生通过积极的语言实践活动,积累语言经验,体会语言文字的特点和运用规律,发展思维能力,提升思维品质。在本课教学中,老师充分挖掘文本及课外资源,勾联《白鹅》,回顾丰子恺语言特色。为学生设计了多元的言语实践内容,让课堂变的灵动有趣。这节课尤其令我眼前一亮的是老师在课堂上使用答题器,即时评价,增强互动感,增强学生的成就感和获得感,激起学生的表达的兴趣,较好的达成了教学目标。同时也让学生习得归纳大拇指的长处和短处的方法,脚手架的搭建为下一节课的学习打下坚实的基础。
骨干学员高娟老师首先肯定了高老师的《手指》一课教学思路清晰,环环相扣。聚焦大拇指片段让我回忆起自己的课堂教学,通过任务驱动学生圈画、讨论,合作朗读,让学生感受课文语言。教师在学生合作汇报的基础上相机点拨,引导学生能进一步体会语言的风趣,生动的形象。合适的任务驱动能让学生产生学习动力,激发学生的思考力。而在任务三学生独立完成作业本的作业,通过答题器语音录入功能,展示每位同学的答题情况,了解学生对风趣语言的感受和大拇指形象感悟的能力,让每个学生的思维可见,是让信息技术和教学相结合,发展学生的思维,提升学生的语文素养值得学习。
思维层层推进,学教乐趣无穷。骨干学员钟渔老师认为高鑫珂老师的《手指》一课,通过“易点慧”的数智系统,能够在课堂上高效把握学情,因势利导,提升了学生的课堂参与热情,再度明确了教师在课堂上的指导方向。在教育均衡和机会公平的原则下,高老师突破字词难点,把握丰子恺先生语言中的风趣精髓,带领学生在幽默的语言魅力中品悟文字,体会形象。学生们在课上由风趣语言过渡到语言背后形象,增加了课堂上的思维含量。我们能将语言工具的力量活用起来,联想到自己的生活,最后又回到风趣幽默的语言运用中去——以第一人称夸夸大拇指。课堂由浅入深,素养为方向,能力为目标,层层递进,是一堂引人入胜的精彩展示。
骨干学员程佳妮老师指出在《手指》一课中,结合教学过程,高老师运用多种教学方法,呈现了一堂信息化的精彩课堂。在导入部分,高老师将漫画图片更改为一个图片与音乐串联的视频导入,勾起学生的学习兴趣。高老师将课文的教学分为四个学习任务,每一项学习任务的目的准确,紧扣主题,充分利用作业本等教学资源,体现信息化教学的特点。在检查学生字词和整体感知课文内容的教学环节中,借助答题器的选择功能、课堂信息系统的实时统计显示功能,激发学生的学习兴趣,更好地落实了“读准字音”“把握文章主要内容”的教学目标。高老师不仅注重纵向提升学生个人的思维能力,也通过同桌合作、班级展示等多种方式,横向拓展学生的思维空间。答题器在高老师的这堂课中,不仅变成学生的个人能力的检测工具、施展实力的表达工具,也是学生之间互相评价的点赞工具,在班级中有的孩子确实比较内向,但根据三星评价标准,他们不仅认真倾听、关注内容,也乐于为同学点赞、评价,在多向互动的课堂中感受课文的魅力,落实本课的教学目标。
骨干学员陈婉玲老师赞赏高老师紧紧围绕“信息化”这一教学亮点精心备课,以系列化的学习任务驱动学生开展预学——研学——拓学,通过借助表格,指导学生了解手指特点,同桌合作学习大拇指片段的风趣语言。
1.以生为本。在教学时,高老师借助现代技术“易点慧”语音型互动数智设备,选择“错误”的读音,重点教学难读字音;为“手指”投票,精准了解学生对课文内容的把握;语音录入由大拇指联想到的人,实时反馈学生的作业情况;为“代言人”评星,及时对同学做出评价。
2.服务课堂。让现代科技为课堂服务,提高学生对课堂的参与度,激发学习兴趣,提升课堂效率。独立完成作业本的作业,并通过答题器语音录入功能,展示每位同学的答题情况,了解学生对风趣语言的感受和大拇指形象感悟的能力,让每个学生的思维可见。
3.情境丰富。通过创设“我为大拇指代言”这一情境,让学生以大拇指的口吻幽默风趣地介绍大拇指的姿态、性格、作用,及联想到的生活中的人。从体会风趣语言到说出风趣语言,是一个从输入到输出的过程,巩固所学内容,激发学生对大拇指形象的喜爱之情。使用答题器,即时评价,增强互动感,增强学生的成就感和获得感,激起学生的表达的兴趣。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,周红娟区特工作坊的学员们仍将不断创新,实践探索,聚焦思维课堂,努力实现预学精准了解学情,研学灵动任务学习,拓学分层评价的三学课堂,融合信息技术和课堂教学,使我们的课堂教学更加精准高效!