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日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称《意见》，即“双减”），《意见》提出，要健全作业管理机制，作业布置更加科学合理，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导。全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。如何优化作业设计减轻学生课业负担，让每一次作业都成为学生的期待呢？

一、作业限时控量 鼓励书包不带回家

各学科教师要做到相互配合，统一调控，作业力求达到“精细” “适中”，学校鼓励学生在校内完成作业，各班每天需填写作业调查表并上交，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能。 作业可以分年段进行合理设计。一二年级的作业分为“语文基础性作业”、“语文弹性作业”；“数学基础性作业”、“数学弹性作业”。3-6年级作业在此基础上可以增加“英语基础性作业”、“英语弹性作业”；“科学基础性作业”、“科学弹性作业”。此外还要给出每课作业的预估完成时间，力求减短学生的做作业时间。在落实“双减”的过程中，要将“作业总量的控制管理”作为重要研究课题，并通过“统一调控”、“试做作业”等方式，力求给学生提供一份适量、适度的作业。

 二、个性化定制作业 重视个体化差异

作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力的重要途径。

为了更好地让“双减”政策落地，发挥作业应有的功能，各学科老师可以采取集体备课、讨论的方式，设计出符合学生认知规律的基础常规作业、弹性和个性化作业、发挥自主能力的特色作业。根据年级不同，学生学习的内容和深度也不同，每个学科在不同年级都应有个性化定制作业。如学校可以为每位学生设置阅读银行储蓄卡，储值钱币为阅读币，老师根据学生的阅读情况及阅读成果给予相应的储值，阅读币数量作为学期末评比阅读明星及向家长兑换奖品的依据，学生可以自主安排阅读时间，培养阅读兴趣和习惯，增强自己的阅读理解能力和表达能力，提高语文素养。

三、创新评价监督方式实现家校协同管理

一般来讲，学生的作业大都由老师来批改，但老师布置的作业量是否合适、是否科学，学生的感受不可忽略，也影响着他们的学习体验。

学校可以开发《小学生发展性学习评价手册》，明确细化学生目标，完整记录学生的学习过程，对学生的需求做出及时反馈，并通过调整教师的自我决策而促进学生的学习和全面发展。在评价中客观描述学生的学习和表现，发挥评价的导向、激励、改进的功能，使学生找到前进的方向。

除了创新评价监督方式，有效保证学生适时、适量完成作业外，还要引导家长树立正确的作业观，实现家校对作业的协同管理。这也是重要的一环，充分发挥家长在学生作业过程中的支持和鼓励作用，才能避免让作业成为学生的“负担”，让学生真正享受到学习乐趣，实现个性发展。

学校不仅要重视语数英科的书面作业，也要重视学生的身心健康。可以通过设计校外一小时体育锻炼这项作业，调动学生锻炼的热情，也可以带动家长进行体育锻炼的热潮，使学生体质健康水平有大幅提升。

我们要走出“应试”圈子，让“双减”落地，为学生的全面发展保驾护航！