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《童年的发现》是部编版五年级下册语文第八单元的最后一篇课文，是俄国作家费奥多罗夫写的,作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求。回顾整堂课的教学，总结如下： 

1.教学效果（思效） 

歌曲导入，激发兴趣。 

好的导入是课堂教学成功的一半。《童年》这首歌我用来引出课堂，用直观、形象的教学手段导入，可以引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。以此引出今天我们学习的内容——《童年的发现》。

2.教学收获（思得） 

主抓三句话，引导“发现”过程。 

课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。教学时，我主抓三句话，引导学生以“发现”为线索，引导学生把着眼点放在发现的过程上，一句是“我在9岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果”，理解作者对这个发现抑制不住的自豪。二句是“老师误解了我的笑声，以为我的笑不坏好意。”三句是“我明白了——世界上所有的发明与发现，都不是那么顺利的”。我主抓这三个句子，一是句子的意思学生理解有一定的难度，二是贯穿了全文的意思，体现了“发现”的起因，经过，特别是第三句，既说出了科学事业发展过程中的真实情况，也是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”的发展被轰出教室又算得了什么呢？句子的理解和方法上的融合贯通，节省了时间，提高了效率。 

3.不足之处（思失） 

这篇文章学习两极分化严重，优秀的同学可以缕清文章的发现思路，并且理解 文中的科学术语，明白作者为什么会在课堂中有这样的大笑行为；而中等及偏下学生就是完全看作者的笑话，没有明白作者的用意，但是好在他们体会到了课文语言的幽默和风趣，感受到了童真。