培养小学生问题意识的重要方式就是让学生带着疑问进行探究式阅读，即：教师在批注式阅读教学环节要引导学生大胆问题、主动质疑，认真记录疑虑或问题，以便在后续学习中准确抓住重点，通过深入阅读解答疑惑。以《总也倒不了的小屋》为例，教师可以引导学生自主阅读课文，批注阅读中不理解或未见过的词句，如：为何老屋想要倒掉却每次都倒不掉呢？然后适当指导学生，鼓励学生大胆质疑，提出深层次的问题，如：老屋很老了，身体状况较差，因此快要倒掉了，但是为何在小动物提出要求后又不倒了呢？是什么使老屋继续坚持下去呢？是否是因为要帮助小动物而获得了力量，让老屋变得更加坚强？让学生在问题的思考中受到启发，确保批注内容深度的同时，获得阅读水平与思考能力的提升。
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