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一、猜图形

猜正方形时，同学只描述了“四条边相等”，猜的人就能说出正方形了，而我也没有指出同学的错误，直接表扬了他们猜的又快又正确。其实我应该趁此机会指出正方形的确切的定义。

二、生活中的平行四边形

Ppt可以设置一个动画，从实物直接抽象出平行四边形来，再让学生看平行四边形说特点。

在“两组对边分别”上花的时间过多。可以直接说：“有一组对边是平行的，还有吗？”生会说：“另一组对边也平行。”这样就很快能过去了。

注：平行四边形的定义要先验证，才能说那是定义。

三、练习纸

练习纸上的题目要设计的具体，问题清晰，否则学生不易理解。如写明：对边之间的位置关系；对边的长度；四个角的角度。

四、画高

画高可以从两平行线间的距离开始引入，教大家画高时，可以先确定从哪个点开始作高，再从这个点开始画对边的垂线。

五、上课习惯

上课时教师的话要尽可能的少，把课堂留给学生。当学生进行了发言回答后，老师不应该只是简单的重复学生的回答，最好能够提炼性的说一些总结性的话语，如果不能，那就不要重复学生的话，否则就是在浪费时间。