《古诗二首》第一课时教学设计
杭州市丁荷小学 费卓颖
【教学目标】
1.通过偏旁识字、形声字识字、组词等方式认识“晓、慈”等5个生字，会写“莲、荷”2个字。
2.正确、流利地朗读古诗《晓出净慈寺送林子方》，背诵古诗。
3.通过图文结合等方法理解诗歌，想象六月西湖独特的美景，通过比较《赠汪伦》《送元二使安西》，体会诗歌独特的情感。
【教学过程】
一、视频导入，谈话揭题
1.出示视频：同学们，杭州古韵悠长，有不少名胜古迹，猜一猜这是哪儿？
2.介绍净慈寺：净慈寺不仅风景秀美，还是让诗人杨万里一生都难以忘怀的地方，在这里他送别了他的好友林子方。
3.揭题：谁能读一读诗题？
4.解题：（1）读了诗题，你们知道杨万里是怎么送别的吗？
时间（结合偏旁认识晓，出示相关诗题）/地点/人物。
（2）谁来读好诗题？
（3）全班齐读。
二、初读感知，了解字词
1.初读诗歌
自由朗读《晓出净慈寺送林子方》，并思考：诗人送别时，看到了怎样的西湖景色？用“——”划下来。
2.指名读正音
指名读。
出示预学情况，强调净、竟、映的后鼻音
完成课作，一位孩子上来选。
3.再读带节奏
古诗不仅要读正确，还要读好它的——节奏，谁来读好这首诗的节奏？指名读。
让我们跟着这位小老师，用43拍的节奏齐读。
4.感知课文
过渡：真佩服你们，读得字正腔圆。现在，让我们跟随诗人的脚步，一起走进千年之前的净慈寺前吧！
在古寺前，诗人看到了怎样的景色？
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
三、品读古诗，领略诗意
（一）学习“三、四”两句
1.感受景色之美
这样的风景让我们感受到西湖的——美。再去读一读，找一找，和同桌论一论，美在哪儿？
2.读一读第三句诗，你们读出了莲叶什么特点？
（1）绿：碧。
（2）多
①你是从哪里感受到的？“接天”。莲叶已经多到？一片片紧挨着，一直连到天边。
②还有哪个词也能感受到荷叶的多？
无穷。
无穷的意思是？多到没有尽头。
（3）朗读指导
无穷就是没有边际，没有尽头，读——无穷碧，古代的诗人有无穷的智慧、无穷的想象力，把一池的荷叶用三个字形容出来了，再读——无穷碧。放到句子里去，谁来读？
过渡：同学们，你们通过找接天、无穷这两个关键词知道了荷叶多的特点，真会学习！
3.除了莲叶，六月西湖还美在哪儿？荷花。
（1）你能通过关键词找到荷花的特点吗？
（2）为什么荷花会特别的红呢？
太阳底下。你从哪里发现的？认识映字，日字旁，和太阳有关。
在无边无际的绿的衬托下。
（3）指名读。
（4）全班齐读。
4.这样美的西湖，老师也想读一读。同学们，闭上眼睛，边听边想象，你的眼前浮现了怎样的景色？
我仿佛看到了____________莲叶，_______________的荷花。
5.莲叶田田，荷花鲜艳，这就是诗人杨万里看到的西湖，你们喜欢吗？是啊，怎能不让人喜爱。来让我们再次齐读三四两句。
莲叶荷花为你们的朗读而盛开，带着喜爱之情再次朗读，让它们开的更漂亮！
（二）学习一、二两句
1.这无穷的碧，这别样的红，绘成了净慈寺门前美不胜收的画卷，难怪诗人这样感慨道——毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
2.在预习单中，不少孩子提出了这个问题，谁能来当小老师解答一下“毕竟”的意思？
3.这个问题有些难，让我们来看看净慈寺前的四季西湖。想一想：为何杨万里会说“毕竟西湖六月中”？
西湖四季都很美，说到底最美的还是——夏季，现在你们知道毕竟的意思是什么了吗？“到底”。
4.朗读
（1）指名读
是呀，六月西湖美得与众不同！谁来当一回杨万里，感慨一番！请你，小诗人。
还有谁也想读一读？
（2）男女生读
让我们来一次男女生竞读，比一比是女诗人们读得更有感情，还是男诗人们更胜一筹。
女生，夏日西湖真美啊，你们感慨道——
男生，秀美的景色和其他季节截然不同，你们感慨道——
全班一起来，眼前是无边无际的莲叶，和粉嫩娇艳的荷花，你们感慨道——
（3）齐读
过渡：从你们的朗读声中，老师仿佛也看到了六月西湖独特的美景。
让我们一起看看六月的西湖（放视频）。
四季各有各风光，但诗人最爱的还是？西湖的六月，喜欢六月里莲叶、荷花，来，让我们再次齐读！
（配乐）全班齐读。
（三）比较《赠汪伦》《送元二使安西》
同学们，这首诗不仅是写景诗，再次齐读诗题——还是一首什么诗？送别诗。
1.换诗题
虽是送别诗，全诗却在写西湖美景，能不能把诗题换成《西湖美景》？
2.对比出示《赠汪伦》《送元二使安西》
（1）大家有不同的想法，带着疑问，回忆一下，我们还学过哪些送别诗？记得的同学一起背一背。
（2）送别好友，你们会送对方什么呢？
（3）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。这首诗里，汪伦用什么送别李白？歌声
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维用什么送别元二？酒
《晓出净慈寺送林子方》一诗里，杨万里用什么送别林子方？美景
（4）出示诗歌背景
好友升官了，诗人心中虽有不舍，但更多的是——祝福！
四、朗读总结
多么美好的感情啊！让我们当一回大诗人杨万里，看着板书，一起齐背，用最动人的朗读送给我们的好友林最诚挚的祝福！（配乐齐读）
五、书写指导
过渡：感受了景之美，体会了情之美，让我们也去发现美，用书写留住美吧！
1.出示“莲”“荷”：这两个生字有什么共同点？草字头，莲、荷都是水生植物，所以都是“草字头”。说明它们都是什么字？形声字
2.微课：跟随微课老师一起来学写一下
3.教师范写，学生写
书写漂亮的荷花贴在黑板上。
出示书写问题，让学生反馈。1.书写时不要丢了偏旁哦。2.上窄下宽
打开课作，完成第四题第一首诗的三四两行，并校对。
出示要求：1.写正确，没有错字；2.写美观，书写漂亮；3.写协调，字住中间。