语文要素是统编小学语文教材提出的一个核心概念，是建构语文教材训练体系的基石，而精准把握语文要素紧，精心实施教学，是提高部编小学语文教材教学效益的关键所在。为提升提教师专业教学能力，准确把握语文要素，巧妙地选择教学方式，2021年4月7日，杭州市丁荷小学和金华市婺城区长山乡中心小学的老师们通过云平台进行“互联网+”同步课堂的语文研训活动。
首先，韩老师和二（2）班的孩子带来《沙滩上的童话》。韩老师以自然亲切的、悦耳动听的语言，带动课堂氛围，整堂课节奏恰当合理，听讲、发言、朗读、动笔、讨论交流、展示、评价等环节，错落有序，环环相扣，学生参与热情高，分层推进效果好。
随后，施舒悦老师和三（5）班的孩子带来《花钟》。施老师激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐述观点和想法。课堂中的阅读方法指导细致入微，其“组合修改”的阅读方法更体现了分层指导，授以学法，学生阅读技能得到提升。
观摩两堂精彩纷呈的教研课后，丁荷小学和长山小学的语文老师们对两位老师的教研课进行了交流点评。
方媛老师以精准、精细、精彩概括了本堂课精准教学的实施策略。通过预学单设计了合理的教学内容和教学目标，助学单和拓学单等方式，精准把握教学主线，紧紧围绕读对话和编故事开展教学。
廖亚兰老师从教学目标入手，认为《花钟》这节课聚焦“关键语句”，采用“组合修改法”使学生恰当地修改选中的分句并进行组合。借助导学单，不仅巧妙的使学生回顾了三上课文，而且引导学生采用“组合修改法”迅速筛选出片段中的关键语句。
长山小学的老师认为，教师语言表达能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，巧用“三单”教学。教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书清晰规范。
随后，朱校、鲁老师进行了教研指导，认为两位老师在教学中，利用情境引导学生学习新知，循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性。另外，也着重强调了，教师一定要把握好学情，掌握好教学节奏，注意与学生的互动，同时听课老师也要有所想，有所思。
“博观而约取，厚积而薄发。”丁荷小学对精准课堂的教研活动一直行进在路上。路漫漫其修远兮，我们会继续不断努力，求新探索，让语文课堂迸发更多智慧的火花。
部 门：枣园语文组
撰 稿：屈广博
审 稿：鲁小慧
摄 影：张 倩