2022年10月14日，丁荷小学信息组齐聚信息教室1，开展主题为“聚焦评估的UbD单元教学”教研活动。
本次教研活动结合区教研内容，先听取楼佳群作观点报告。他强调评估是一种变量，而非定量，是具有创造性的一种延伸。
接着，老师们进行课堂观察。由采二教育集团陈菁菁和胡开奇分别授课《数字画家——房间一角改造项目》第一课时和第二课时。两节课都是基于项目化学习的单元教学内容，聚焦评估方式，强调团队合作，充分发挥学生的主体性，让学生在项目化的过程中学会画图程序的功能和设计技巧，并结合合作评价量规，UMU学习平台，KWL表等方式促进学生学习与交流。
在课后，各校进行分组讨论并交流分享。我校信息教师也开展了激烈的讨论，并由艾靖雯老师进行汇报分享。
杭州市丁荷小学一直重视劳动教育，积极建设农耕园基地，因此我们可以把农耕园跟计算机画图联系在一起。预期学习结果首先是学习迁移的能力，包括借助信息技术进行简单的多媒体作品创作、展示、交流。第二个是有效选择合适的信息科技表达观点。理解的内容包括在线平台中数字身份的唯一性与安全性。用社会公认的行为规范进行网络交流等。
学习结果需要设计对应的真实的情境任务，运用GRASPS，帮助构建表现任务情境。根据校园文化特色和校园师生的需求，整理好资料并上传至之江汇，分工合作，应用画图程序绘制需要改造的农耕园平面图任务。其次团队分工合理，各成员积极参与，协作良好，作品设计完整，具有创意、汇报展示，详细表达流畅，方式新颖，吸引同伴。最后学生能借助浙江汇平台获取资源，解决问题，并通过浙江汇发布作品设计图。
我们小组还为数字画家单元初步制定的评分量规。有以下四个维度，分别是画面构图、色彩搭配、创意设计以及展示汇报。这是对于成果的一个评价。
除此之外还有项目的评价表，这是在项目结束时来进行评价。但是，由于项目学习跨度时间比较长，学生容易凭感觉凭印象进行打分。所以在此基础上，引入了心愿存折，帮助每节课落实能力点分为以下四个能力点，学习能力、设计能力、合作能力以及表达能力。新月存折卡是依据评价表的框架，每节课着重落实1到2个能力点的评价，由组长来进行盖章，可以进行及时反馈，所获奖章与班级奖励互通，提升学生的学习主动性。
丁荷小学的汇报内容获得了区里教研员及各校的一致好评，充分肯定了前期准备的充分。同时，丁荷小学信息组在此次教研活动中对UbD单元教学，尤其是评估方式有了更深入的认识和理解，对未来实施相关教学指明了方向。
报道部门：信息组
撰稿：徐猛
摄影：徐猛
审稿：蔡静