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临风书院         李慧梅

提高课堂教学质量是一个关于教学的永恒的主题，一个永远值得探讨的话题，也是一个值得老师们永远为之奋斗不已的目标。“双减”口号的提出，使之再一次被提及到了一个更高的高度，成了当下一个热门的话题。其实，我们从不曾将之遗忘，或将之漠视。作为一个老生常谈的话题，在新的形式下，我们可以做些什么？

一、严控作业总量、倡导个性作业

学生家庭作业质量和总量是“双减”成败的关键，科学、合理、指向学生素养提升和全面发展的家庭作业是全面提升学校教学质量的重要抓手。家庭作业首先需从作业总量上进行控制，严格执行国家关于家庭作业时间总量的要求，如三年级各科作业总量是1小时。作业时间的减少，那么作业的设计必须更具有针对性。目前教辅繁多，给老师的教学提供了一定的帮助，但同时也存在一个弊端，部分老师过于依赖教辅，作业布置一刀切，在分层设计，班级特点等方面缺少考虑，造成学生重复作业，题海训练，重难点克服无效等问题。因此从“去教辅”开始，倒逼老师自行设计作业，提升家庭作业的个性化和针对性，提倡作业设计个性化。班级老师应根据班级特点，课堂教学内容实施状况，学生知识点掌握情况，设计有班级特点、有难易层级、有选择余地的班级作业，在作业上设计的源头上实现“因材施教”。

二、实行片断备课、打造实效课堂

备课是课堂教学有效实施的重要环节，因此，要狠抓备课关。备课除了通常的课时备课以外，可以进行针对重要知识点的“片断备课”。课堂教学40分钟，有时并不是每一个环节都需要面面俱到，而是有有的放矢。例如，北师大版三上《万以内的加法和减法（二）》中“连续退位的减法”一课时，可以把重点放在引导学生理解连续退位的算理，然后理清连续退位的过程。在课堂教学中，老师要引导学生进行表述出连续退位的过程，语言的表述可以有效的减少学生退位过程中的错误。因此，老师备课过程中，要能清楚的诊断出学生在学习此内容过程中存在的困难，找准关键点，进而设计可解决问题的方法：1、口述退位过程，口述时按照简洁规范的口述格式：个位上……，十位上……，百位上……；2、诊断性练习，实时收集学生错题，进行有针对性的讲解，总结出错误类型：抄错数（上下反、左右反等）、退位错（漏退、重复退）；3、整合“验算”方法：在计算时，进行验算。

三、引导自主学习、实现个性发展

减少学生的作业量后，培训机构的严控等一系列教育改革后，随之而来是学生可自由支配时间的增加。可支配时间增加后，如何引导学生合理的利用时间促进自身的发展，是老师当下面临的一个新问题。

双减后，怎样的孩子才是最具有竞争力的呢？是有良好的自控能力，家长对孩子的成长有良好的提前规划的家庭的孩子。在这个过程中，老师应该成为其有有力的助推者。自主学习能力的培养包括：1、根据孩子的个性，发展孩子的特长。2、合理安排时间，开展家庭自主学习计划。3、家长介入孩子在家自主学习过程，做孩子学习有力的支持者和陪伴者。4、创建学习型家庭，而不是甩锅型家庭，自主学习≠放任自流。