只看楼主 表现性评价量表在口语交际活动中的探索 ——以中低年级看图讲故事活动为例
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阅读：427 回复：12 2023-11-03 16:36:41
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表现性评价量表作为评价的标准，可以置于课前，以评价标准来帮助孩子们明确一节课要达成的目标是什么，也可以在孩子的学习过程中不断复现，督促孩子们改进反思和自己的行为。从“为了学习的评价”理念来看，评价量表就像一把标尺，可以对学生的学习行为进行有效测量，对非纸笔测评中有非常重要的作用。
2023-11-06 14:06:36
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在教学过程中，为帮助学生进一步理解预期达成的学习结果，明确自己“需要怎么做”“如何做得好”，于是设计交际任务，让学生在真实交际情境中完成交际任务，本课交际任务设计如下：1.呈现第一第二幅图，通过教材情境，学习按顺序讲清楚图意；
2.设置游戏闯关大挑战，竞选故事达人、最美听众荣誉称号：
第一关：我讲你猜
第二关：接龙讲故事
第三关：故事续编
2023-11-06 14:20:30
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在教学过程中，为了让学生明确人物要求，我们设置了一个关键问题：
过去，我在______（哪里）______（做了什么），于是我们在_______（哪里）相遇了。通过挖空填的方式，让学生明白自己需要填写的内容。并将学生组间互评，组内互评分为以下三个等级：
★：表达清楚，情节比较合理
★★：表达清楚，情节合理
★★★：表达生动，情节合理
2023-11-06 14:24:52
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口语交际的主题是——的相遇。在量表中，主要关注离开原因和 到来过程两个方面的表达，并通过一星：表达清楚，情节比较合理。二星：表达清楚，情节 合理 。三星：表达生动，情节合理。这三个层级进行评价。
2023-11-06 14:29:12
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口语交际“ 的相遇”，对于学生在创编故事中进行了这么一个环节：
离开原因
到来过程
一星：表达清楚，情节比较合理
二星：表达清楚，情节合理
三星：表达生动，情节合理
2023-11-06 14:30:54
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量表的实施可以前置，也可以后置在学生预习时教师就将量表发布下去，让学生自己结合量表进行预习使他们清晰地知道白己通过节课的学习应该达成哪些学习目标.具体的量化参考细则会计学生清晰地知道自己应如何参与课堂活动，应为课上的学习做哪些方面的准备.
2023-11-06 16:54:31
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表现性评价量表的设计应该根据课堂的教学目标而定，特别是重难点，对于低段学生来说，不仅要关注知识点，更要关注课堂听讲习惯的养成，包括认真倾听、礼貌地提问、大声清楚地表达等素养的养成。
2023-11-07 16:22:37
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1.细研读课程标准中【实施建议】中的【教学与评价建议】部分内容
2.结合具体教学内容设计量表，课堂参与/社会实践/检测反馈等不同情况设计不同量表
3.明确评价维度、行为表征、素养水平等指标，明确各项权重，并且语言表述要简洁明了2023-11-07 16:46:27
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请你在方框内，画一画或者写一写你想到的小兔运南瓜的方法。
2.请你评一评同桌的方法（给五角星涂上颜色）
☆你觉得同桌的方法能让小兔把南瓜运回家吗？
☆☆你的同桌有没有把他/她的方法说清楚？
2023-11-07 17:55:20
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表现性评价的量表在设计时应基于课标、教材和学情。以“小兔运南瓜”这一口语交际学习为例，从课标来看，一年级表达与交流提出“与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。能大胆说出自己的想法。”从教材来看，教学贴士上提出“大胆说出自己的想法”。从学情来看，这是第一次要求孩子在口语交际时提出想法。因此可基于这三方面确定教学目标与学习评价，由评到学，以评促学。
2023-11-07 21:27:05
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