只看楼主 举报 同课异构话乘法

• 楼主

  赵小艺

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  6月5日下午，我校开展以 “同课异构展风采，深耕计算促思维” 为主题的 “三位数乘两位数” 同课异构主题研修活动。请简单谈谈对活动或课的感受。

  阅读：512 回复：16 2025-06-11 09:11:37 举报

• 2楼

  赵小艺

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  计算教学要重视思维能力的培养，尤其是竖式教学，也要如此。两位老师在教学“三位数乘两位数”时，特别突出的是注重前后知识间的联系，不仅充分理解了算理，掌握了算法，还发展了数感，培养了思维能力，渗透了建模思想。

  2025-06-11 15:40:12 举报

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• 3楼

  刘博

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  两节课都充分让学生 理解了算理，掌握了算法，培养了思维能力，渗透了数感的培养。

   

  2025-06-12 12:37:13 举报

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• 4楼

  朱冰洁

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  两位老师都注重算理的理解，算法的掌握和数感的渗透。第一位老师更注重多种计算方法的理解，找到方法之间的共同点。第二位老师更注重思维能力的培养。

  2025-06-12 13:04:50 举报

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• 5楼

  滕亦俊

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  两位老师都注重理解算理，掌握算法，渗透数感和建模思想。

  2025-06-12 14:16:58 举报

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• 6楼

  吕琼

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  两节课设计非常严谨，教学过程环环相扣，且非常注重算理的理解，渗透数感和建模思想。

  2025-06-12 14:29:11 举报

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• 7楼

  雷旭斌

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  陈老师的课，建立了算法之间的联系。获得生长的力量，思路的一致性。 郭老师的课增量明显，体现了材料的结构化设计。帮助学生形成思路，为迁移做了充分的准备。

  2025-06-12 14:42:02 举报

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• 8楼

  陈数妤

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  这两节课都关注到教学是需要理解的，理解的本质是引导学生在知识之间建立联系。

  2025-06-12 15:10:07 举报

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• 9楼

  斯杭婷

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  两节课从算理出发，通过学生现有的知识点，联系算式，在自主学习和老师教学的结合中参透算理。

  2025-06-12 15:13:02 举报

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• 10楼

  李海英

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  两节课风格各异，第一节课重在认识多种计算方法；第二节很重视算理，巧妙的运用了知识的迁移，同时突出了变化部分，建立了相互的联系。

  2025-06-12 15:59:00 举报

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• 11楼

  上官文轩

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  不同教师对同一内容的演绎各有特色，但都很注重引导学生理解乘法与加法的关联及本质。你为学生打造了丰富且高效的乘法学习之旅。

  2025-06-12 16:23:14 举报

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