从技能到素养：新课标引领下的美术大单元建构与实践 —— 以三年级新旧教材 “设计・应用” 学习领域内容对比为例
发布者：许丽芳发布时间：2025-11-27 12:58:08阅读（162） 评论（0）
从课程结构、核心目标、文化关联三个维度对新旧教材进行类比，我发现新教材中装点美好生活单元学习中的三个教学内容，在旧教材中也曾出现，不同的这三个教学内容分别在老版教材的三年级下册、四年级上册和四年级下册，以单课式编排，独立存在，缺乏系统性关联。
内容的下放也意味着难度和核心目标的产生变化。新教材更需要学生从会动手到会思考、会创新、会传承。也凸显美术课堂学习从技能转向素养的全面升级。
因此，我们现在的课堂已经改变原有的点对点（即老师对学生）的单线学习模式，而是多元互动、多主体持续对话的开放性学习模式，在教学方法上也需要就从单一的操作，例如教师教、学生学，按部就班，而是学生学会主动调研，教师提供资源和导向的形式，辅助学生学会发现问题、探究方法、解决问题。
有了新旧教材的对比，我结合课标对学习领域的年段要求进行单元教学设计如下。我想通过这样的单元学习，探索理论与实践相融合的教学方式，扎实有效的提升学生的综合素养。我认为新旧教材都有各自的优点，很多人在拿到新教材的时候，特别是第一学段的新教材，都有许多疑惑，但是通观一至三年级的新教材，我们会发现，教材内容的设定对学生学习结果的要求降低了（更具开放性），对文化理解、学习方式的挑战增加了。
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