《我自豪 我是中国人》听课稿​

课堂实录与评析​

（一）AI伴学展情境，点燃期待之火​

课堂伊始，孙老师通过多媒体课件创设了AI伴学情境，可爱的智能体“芯小梦”以动画形式出现在屏幕上，用活泼的语气与学生打招呼：“同学们好呀！还记得红十月实践活动中我们探访的红色足迹吗？今天，我要和大家一起开启一场跨越古今的中华文明之旅，共同制作一本属于我们的《我自豪 我是中国人》电子书！”​

紧接着，孙老师带领学生回顾了红十月实践中的精彩瞬间，展示了学生们当时拍摄的照片、撰写的感悟，自然地引出本次课堂任务——通过探寻古代文明与近现代成就，丰富电子书内容。这一环节设计巧妙，既衔接了过往实践活动，又以新颖的AI伴学形式和电子书制作任务激发了学生的参与热情，让课堂一开始就充满了期待感。​

评析：情境创设贴合小学生认知特点，AI智能体的引入突破了传统课堂的局限，电子书任务则赋予了学习明确的目标导向，有效调动了学生的学习积极性，为后续教学奠定了良好的情感基础。​

（二）探古代中国之灿烂文明，筑牢自豪之基​

本环节分为“伟大工程篇”“匠心造物篇”“圣贤慧思篇”三个篇章，层层递进地引导学生感受古代中华文明的辉煌。​

1.伟大工程篇：叹中华智慧铸辉煌​

孙老师首先开展“古代工程配对游戏”，屏幕上呈现长城、都江堰、京杭大运河等工程的图片与名称，让学生快速配对。游戏结束后，学生自由畅谈对这些工程的初步印象，有的说“长城很长很长”，有的说“都江堰能治水”。​

随后，课堂聚焦“中华文明的象征——长城”。孙老师通过三个维度引导学生深度感受：一是类比感受长度，“如果我们以每小时走4公里的速度步行，走完长城全程需要5000多个小时，相当于200多天”，让学生直观体会长城的宏伟；二是讲述修建历程，“从战国时期到明朝，一代代劳动人民接续修建，耗费了无数心血”，让学生感受坚韧不拔的精神；三是解读建造意义，“长城是为了抵抗外敌入侵而建，是古代将士们守护家园的屏障”，自然渗透爱国情怀。​

在“链接生活，升华情感”环节，学生们踊跃发言：“我在明信片上见过长城”“爸爸去北京旅游时拍过长城的照片”“动画片里也有长城的身影”。孙老师总结道：“长城早已超越了工程本身，成为中国的代名词。习近平爷爷说过，当今世界，人们提起中国，就会想起万里长城；提起中华文明，也会想起万里长城。”随后，播放展示都江堰、京杭大运河等其他伟大工程的视频，视频中，都江堰“鱼嘴分水、飞沙堰溢洪”的巧妙设计，京杭大运河 “南北贯通、千帆竞发”的繁荣景象，让学生深深折服于古人的智慧。最后，“芯小梦” 进行篇章小结：“从崇山峻岭中的长城到滋养万物的都江堰，古代工程是中华智慧的结晶，是民族精神的见证！”​

评析：该篇章通过“游戏导入——聚焦探究——拓展延伸——AI小结”的流程，由浅入深。孙老师结合具体工程的特点，运用类比、讲述、视频等多种方式，让学生不仅了解工程的宏伟，更体会到背后蕴含的民族精神，同时链接生活实际，让抽象的“文化象征” 变得具体可感，有效落实了“感受中华智慧”的教学目标。​

2.匠心造物篇：知古代科技耀古今​

这一篇章的核心是活字印刷术体验。孙老师先向学生介绍了活字印刷术的历史背景，随后发放活字印刷工具，组织小组合作体验。小组内分工明确：两人负责排版印刷，三人负责手工抄写，一人负责观察计时。“计时开始！”随着孙老师的指令，学生们迅速投入操作，课堂上响起了轻轻的排版声、刷墨声。2分钟后，各小组展示成果：印刷的作品字迹清晰、速度更快，而抄写的作品则相对缓慢，部分字迹还不够工整。​

孙老师现场采访了不同角色的学生：“抄写的同学，你觉得抄写和印刷哪个更方便？”“印刷的同学，操作活字时你有什么感受？”学生们纷纷表示：“印刷比抄写快多了！”“活字可以重复使用，太方便了！”随后，播放智能体动画《活字印刷术的影响》，生动展示了活字印刷术发明后，书籍得以大量传播，百姓读书识字更便捷，且这项技术传到欧洲后，推动了世界文化发展的历程。​

孙老师进一步拓展：“除了活字印刷术，中国的四大发明还有造纸术、火药、指南针，它们都为世界文明做出了不可磨灭的贡献。” 她结合图片简要介绍了各发明的影响，最后小结：“这些闪耀的科技成果，是古代劳动人民智慧的结晶，是每一个中国人都应自豪的历史遗产！”“芯小梦” 补充道：“匠心造物，薪火相传，古代科技的光芒至今仍在闪耀！”​

评析：实践体验是本环节的亮点。孙老师通过“小组合作体验——对比感悟——动画拓展——知识延伸”的设计，让学生在动手操作中直观感受活字印刷术的优越性，既培养了合作能力，又加深了对古代科技成就的理解。智能体动画的运用则将抽象的“历史影响”可视化，符合小学生的认知规律。​

3.圣贤慧思篇：感中华文脉传播广​

课堂进入第三篇章，孙老师以“名言接龙”开启探究：“同学们，我们来玩孔子名言接龙游戏，看看谁积累的最多！”“学而时习之，不亦说乎！”“己所不欲，勿施于人！”学生们踊跃应答，课堂氛围热烈。随后，孙老师介绍了孔子的思想及其传播：“孔子的思想不仅影响了中国两千多年，如今，全世界已有上千所孔子学院，让更多外国人了解中华优秀传统文化。”​

评析：该篇章以“游戏——分享——接力——升华”的形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受中华文脉的博大精深。名言与诗词的积累不仅丰富了文化素养，更让学生在传承中体会到文化自信，层层递进地落实了“厚植家国情怀”的教学目标。​

（三）赞今日中国之辉煌成就，升华自豪之情​

1.视频回顾，激发自豪​

孙老师播放了一段精心制作的短视频，浓缩了新中国成立以来的辉煌成就：第一颗原子弹爆炸成功、神舟飞船遨游太空、北京奥运会开幕、复兴号高铁飞驰、港珠澳大桥通车…… 震撼的画面配上激昂的音乐，让学生们目不转睛，脸上洋溢着自豪的笑容。​

2.现场投票，自主探究​

视频结束后，孙老师组织现场投票，让学生选择最感兴趣的新中国辉煌成就。随后，学生以小组为单位开展合作探究：选一选感兴趣的成就、说一说选择理由、做一做电子书页设计。各小组分工合作，有的查阅平板资料，有的讨论设计思路，有的动手绘制书页，“芯小梦”随时为学生解答疑问。​

3.拓展成就，升华情感​

在“成就接龙”环节，学生们踊跃发言：“港珠澳大桥是世界上最长的跨海大桥！”“中国空间站让航天员在太空长期驻留！”“精准扶贫让很多人过上了好日子！”孙老师引用习语金句：“习近平爷爷说，‘新时代的伟大成就是党和人民一道拼出来、干出来、奋斗出来的！’这些辉煌成就的取得，离不开每一个中国人的努力。”​

最后，孙老师进行课堂总结：“从古代的灿烂文明到今日的辉煌成就，中华文明绵延不绝，国家不断进步。作为新时代的少年，我们要传承中华精神，努力学习，将来为国家的发展贡献自己的力量。让我们再次自豪地宣告——”全体学生起立，齐声高喊：“我自豪，我是中国人！” 课堂在激昂的呐喊声中结束。​

评析：本环节让学生在自主参与中感受国家的发展与强大。小组合作设计电子书页的形式，既培养了实践能力与合作精神，又让学生成为学习的主人。孙老师结合具体成就的讲解，将国家发展与个人成长相联系，有效突破了“感知国家发展与个人的关联”这一教学难点，萌发了学生的责任意识。​

课堂总结与反思​

情境贯穿，形式新颖：以AI伴学“芯小梦”和电子书制作任务贯穿始终，创设了生动有趣的学习情境，符合小学生的年龄特点，有效调动了学习积极性。

活动驱动，体验深刻：设计了游戏配对、活字印刷体验、名言接龙、诗词接力、小组合作探究等丰富的活动，让学生在动手操作、合作交流中深化认知，感受家国情怀。​

古今联动，逻辑清晰：从古代文明到近现代成就，层层递进地引导学生感受中华文明的延续与国家的进步，脉络清晰，重点突出，有效落实了教学目标。​

情感递进，润物无声：通过具体案例、直观素材、互动体验，让学生的自豪感从 “认知层面” 逐步上升到 “情感层面”，最终内化为 “责任意识”，实现了家国情怀的厚植。​

这是一堂精彩纷呈、富有感染力的思政课。孙老师将知识性、趣味性、教育性有机结合，通过精心的教学设计、丰富的教学活动、新颖的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中厚植家国情怀，萌发责任意识，真正实现了“我自豪，我是中国人”的情感升华。​