“你幸福吗?”
读这本书,我深深感觉到书中把“幸福”放在首位,凸显出为人师者拥有幸福感的重要:正如谢云所说“一个人不可能把自己没有的东西交给别人”,缺乏幸福感的教师,也绝对不可能传递给学生幸福的体验。
教育就是一场修行,除了技术与能力层面外,还包括生命状态和精神境界,教师应通过“修正行止”,来完成生命的成长和精神的丰富。为此,他提出了幸福教师的五项修炼,即:修炼一颗柔软心,修得一双智慧眼,修炼一腔宽容怀,修炼一手绝活儿,修炼一副担当肩---这五项,看似简单,真要做到,很不容易。
心倦了,幸福便不见了。
本书的卷首,作者就向我们讲述了一个意味深长的故事——小尼姑茹素自小遁入空门,经书读得越多,心中杂念愈加丛生。她很是迷惑,师傅让她回去点一盏灯,既能照亮自己又不留下影子。她回去照做,一盏盏点亮,却发现影子越来越多。直到最后,她在黑暗的禅房才获得彻悟。
既能照亮自己又不留下影子的,原来是自己的心灯!而我们的幸福,也不是以名利丈量,更不应该被工作肢解。幸福,只是我们内心的一种感受,是一种“寻常一样窗前月,才有梅花便不同”的心情。
“我们就是燃灯人;我们都是燃灯人---轮回百世依然热情不改。我们历劫不灭的心灯,照亮自己,温暖自己,也照亮和温暖每个经过我们身边的人。”这段卷首语便给我们温暖、幸福的感受。
《佛祖拈花,迦叶微笑》这个公案是我最喜欢的。一次,佛祖在灵山会上说法,只手拈一花,却不说一字。弟子们大多茫然不解,唯独迦叶尊者破颜微笑。佛祖即说:有正法眼藏,涅槃妙心,实相无相,微妙法门,付嘱于摩诃迦叶。意即真正的佛法,不是靠说的,而是靠悟的。
这个故事里,与其说是迦叶与佛祖心有灵犀,倒不如说迦叶已经从佛祖平时的言传身教中,领悟到了佛法的真谛。教育无痕,真正的教育也应该是“暗教育”,把教育的目的隐藏起来,不动声色。像春雨,既滋润心田,又不伤根系。
教育就是一场修行,教室就是我们的道场。谢云老师所提出的“像禅师一样做教师”,对于普通教师来说,要求确实有些高,有些难。但是如他所说:“正因山峰高迈,才需要我们不息攀登;正因道路险远,才需要我们不断跋涉;正因教育艰难,才需要我们始终坚持。教育的复杂,决定了教师的尊严;教育的艰辛,决定了教师的价值。”也许,正因职业幸福感不强,才需要我们不断修炼。
大师王国维曾用三句宋词提出了“三境界”的读书理论,在此,我也学习大师表达自己品读《幸福教师五项修炼》之最大感悟:做幸福的教师,幸福的做教师,做教师的幸福。让我们点亮自己的心灯,寻觅、把握自己的幸福,继而用自己的心灯照亮我们身边的人,像火炬接力那样,用心灯点亮心灯,用幸福传递幸福,在教育的生涯里,做幸福的老师,幸福的做老师,并最终收获做老师的幸福。