罗恩克拉克老师的奇迹教育对我的触动很深，他敢于尝试和创新，他提出，走楼梯十分简单安全，但是人生很多时候需要去尝试一些新的东西，就像滑梯一样。在教育上，与其像所有人一样走楼梯，何不滑行而下，这个非同寻常的滑到宣告我们的使命：“与众不同，无所畏惧！”因为课堂是流动的，而不是板上钉钉。同时，我又非常欣赏罗恩老师赏罚分明的教育体制，他认为不是每一个孩子都应该得到曲奇饼干。

为什么每个孩子都应该得到饼干呢？我们或许都会认为这样会伤害孩子的自尊心。而罗恩老师却认为问题的关键其实是我们只关注了孩子的自尊心，却没有考虑他们的表现与能力。不是吗？如果我们把饼干给了那些不够格的学生，就等于在告诉他们即使不努力也可以得到奖励。这样做我们在传递的信息就是：饼干呼之即来。正是这种做法导致了现实生活中很多二十几岁的年轻人依然不明白努力工作意味着什么，并且依然指望他们的父母提供资助（诸如一些啃老族）。

罗恩老师的做法是：告诉没得到饼干的学生，他下周还会烤饼干。他对他们说，在那天之前会观察他们的表现，如果他们肯用功，那就可以得到属于他们的饼干。出乎意料的是，竟然有那么多孩子都开始努力，无论年龄大小，好好表现以得到一块饼干。

    得到属于自己的饼干意味深远。学生们脸上会洋溢着自豪，他们会说自己打算先吃半个，然后把剩下的半个留下来晚点儿再吃，还说这块饼干是他们吃过的最好吃的饼干。这说明努力学习就会得到奖励。

看到这里，我不由的联想到了现实教育，我们往往遵循着“关爱每一个孩子，尊重每一个孩子”的教育原则，为了鼓励每一个孩子，想让落后的孩子感觉好些，有时候会给一些并不合格的孩子奖励。这样毫无理由地奖励孩子，在罗恩老师看来，那就是我们没把个人努力的价值教给孩子们。

很多我们自认为出发点都是为了学生好，但结果却不然。罗恩老师当然也奖励他的学生，只不过是他把他的曲奇饼干的魅力发挥得无穷大且恰到好处。当我分奖品就如分猪肉----人人为份时，就是怕伤害孩子的自尊心，可是关键却忘了考虑我在传递的信息就是：即便不努力也可以得到奖励；当我仅仅通过表面的评比进行奖励时，却没有把个人的努力的价值教给他们，以致泛滥的奖品他们不懂得珍惜；当我给随意完成任务的同学奖励认为在激励他们时，却没有想过如果我们以高标准要求他们时，他们可以做得更好！

我们的教育是不是就存在这样的问题呢？我们过多的关注了孩子的自尊心，从而让孩子们没有经历挫折的机会，没有体会到努力付出之后获得成功所带来的喜悦，所以他们不会珍惜，不懂得努力，依靠家人。这不也正是我们要面对的一种教育问题吗？所以，我想给予孩子的表扬或者是奖励确实应该严格按照规定执行，不要给孩子制造不努力或者依靠家人的帮助就能轻易取得成功的错觉。罗恩说：不应当的表扬只会让我们的学生遭遇更多的失败！