2025年5月27日上午，周晓红区特工作坊在笕杭幼天阳园区开展“从运动到对话”幼儿晨锻观察与谈话专题研训活动。本次活动以提升幼儿园晨锻体能活动设计有效性为核心，通过现场观摩、分组研讨与专业引领，系统探讨“观察——对话——发展”的实践路径，探索如何通过高质量的师幼对话促进幼儿运动经验的升华与“运动品质”的全面发展。

一、问题聚焦，沉浸观察

活动伊始，全体教师分组观摩笕杭幼天阳园区中班组幼儿晨锻现场。教师们聚焦“幼儿运动兴趣激发”、“动作发展水平”、“同伴互动模式”等维度，运用“扫描式观察”、“定点追踪记录”等专业方法，记录幼儿在攀爬、平衡、球类等运动中的典型表现，形成初步观察图谱。

二、碰撞智慧，构建对话框架 

在工作坊骨干成员的引领下，教师们混合分组，借助“运动品质发展评价表”这一专业工具，围绕核心问题进行深度研讨。

通过随机抽取代表分享+小组互评的形式，各组展示研讨成果。全体教师基于专业视角和实践经验，对方案的科学性、针对性和可操作性进行深入研讨与集体优化。这一过程有效促进了教师间的经验共享和批判性思考。

三、凝练要点，部署实践

周晓红老师结合《3-6 岁儿童学习与发展指南》健康领域目标，对各组研讨成果进行点评与提升。周晓红老师强调：

1．教师在幼儿晨练活动组织中，既要注重运动的安全性、科学性、趣味性、挑战性，更要注重运动的自主性、创新性、鲜活性。即教师提供更多运动器材让幼儿自主选择、设计运动路径及难度，以激发更多创新力。

2．晨练后的师幼集中谈话内容除围绕幼儿运动发展的核心目标外，更不能忽视运动品质的评价和引导，如运动中的积极情绪、合作及意志力、创新力等，要始终树立以儿童发展为本，培养完整儿童。

此次研修不仅为笕杭幼提升晨锻活动效能和一日保教质量提供了强有力的专业支持，其聚焦核心素养（运动品质）、重视经验转化（深度对话）、强调实践生成（共创方案）的模式，也为区域内提升户外活动质量和教师专业能力提供了极具借鉴意义的范例。工作坊将持续关注笕杭幼的实践反馈，深化研究，助力区域学前教育内涵式发展。