学有所思  行之有向

                   ——吕可佳名师工作室《幼儿园保育教育质量评估指南》学习心得

一个人真正的成长，源于认知，始于行动。有幸成为吕园长名师工作室的成员之一，有幸与工作室的小伙伴们共沐书香，一起精读《幼儿园保育教育质量评估指南》，感悟颇深。 

《幼儿园保育教育质量评估指南》是教师工作的标准、行动的指南、努力的方向，也是评估自身保教质量的依据和标杆。评估指南坚持的基本原则是：坚持正确方向，坚持儿童为本，坚持科学评估，坚持以评促建。尤其是在“坚持以评促建”方面指出：充分发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能，注重过程性、发展性评估，它注重的是过程，而非结果，注重的是向好、向优、向高质量持续发展的过程，值得我们深思。

本次我深入学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》中A3教育过程B8师幼互动指标中25-31条的指标要点，它为更好地落实师幼互动作出了具体的解读和指导。《评估指南》指出：“通过不少于半日的连续自然观察，了解教师与幼儿互动情况，准确判断教师对促进幼儿学习与发展所做的努力与支持。”根据《评估指南》精神引领，我聚焦师幼互动质量，架构教研管理团队，落实分层管理，拓展对教师潜能的开发。以《评估指南》为引领，有效识别师幼互动的评价方式与互动方法，促进教师实践性知识的运用和创新，促进教师多种形式的学习。

同时，我也深深认识到，在缺乏工具、标准、方法的前提下，单纯要求教师对幼儿动作、行为进行“观察”，其结果也是“主观的”，无异于“猜度”。合理评价半日活动中师幼互动的质量需借助纲领性文件，这也是《评估指南》倡导“过程性评价”，以及“自我评估”“聚焦班级观察”等评估方式的积极意义所在。基于此，在半日活动的评估中，我尝试通过教研，研讨生成评价指标，并不断进行优化调整，确定这些指标的运行可信度及教师的可操作性。同时就活动中的评价进行科学的分析与及时的反馈，根据评价结果，有效助推幼儿的学习与发展，提升师幼互动质量。本次学习最大的收获：      

1.立足评价，助推幼儿的学习与发展 

多元化的评价方式强调的是评价与半日活动的整合，强调的是过程性的行为表现，从多个角度评价师幼半日活动中互动表现，促进幼儿在原有水平上的发展。

2.立足评价，让教师的成长看得见

l 理念转变行为

通过精读《评估指南》使我对半日活动有了新的认识与理解，更加深了“幼儿为本”、促进幼儿主动发展等观念的理解，我的教育行为也发生了自觉主动的转变。

l 成长源于内需

通过与幼儿的互动，我在发现问题、解决问题、不断反思和调整自己的教育策略，评价结果给我带来了成功的体验和职业满足感，每次实践对于我的成长而言都是一次历练。

当我行走在《质量评估指南》的春风里，评估已成为我日常研修的重要一笔。在且行且思的过程中，我深深体悟到了“学无止境”的含义。我想从师幼互动质量的原点出发，以评估指南为前驱力、评估工具的生成与应用为内驱力，师幼互动质量成效为后驱力，最大化发挥半日活动评价之诊断、导向、激励、鉴定、决策、调整和提升功能。我希望：

我们的“儿童样子”，

脚下带风，脸上带笑，

心中有爱，眼里有光，

让每个孩子都拥有一个有滋有味的幸福童年！

                                                      朱美娟

                                                       2023年12月