春风化雨润课堂，匠心琢玉促成长。2025年4月初，杭州濮家小学教育集团笕新校区报告厅内，一场以“锤炼模拟课堂技艺，促青年教师成长”为主题的专题研修活动如火如荼地展开。本次活动由浙江省特级教师纪继兰工作室主办，工作室全体成员参与，特邀专家王红霞老师指导。活动在工作室骨干教师张丹老师的主持下拉开帷幕，通过青年教师的模拟试讲、专家深度点评与教学理念碰撞，为青年教师搭建了专业成长的实践平台。

匠心课堂：青年教师展风采

活动中，五位青年教师立足不同学段、不同文体的文本，以“无生课堂”模拟上课形式呈现了精彩的教学设计，展现了扎实的基本功与创新思维。

首先，是由凌陈老师带来的《守株待兔》一课。凌老师以“寓言传承人”为任务驱动，通过“故事山”梳理情节脉络，借助“耕者释耒”的汉字演变视频，帮助学生理解农耕文化。课堂紧扣“偶然事件”与“农夫思维”的辩证分析，为寓言寓意探究埋下伏笔。模拟上课结束后，王老师适时对凌老师的课堂进行了深入浅出的一对一专家指导点评，王老师指出：本课以“寓言传承人”为情境，通过“故事山”梳理情节发展，契合单元目标。借助“耕”“释”等汉字演变视频，直观呈现农耕文化内涵，增强文化认同感。同时，可增设“假如你是农夫的朋友”的对话活动，引导学生多角度批判性思考。将“故事山”转化为学生自主排序、配图的合作任务，提升参与感。

    第二位由周歆楠老师带来的《两小儿辩日》一课，周老师以“辩论赛”情境贯穿课堂，引导学生通过甲骨文溯源“辩”字内涵，巧用思维导图梳理“辩点”与“辩法”。通过“角色代入”与“文言续写”，学生深度体验了逻辑思辨的魅力，更在“孔子能否判断”的讨论中感悟“知之为知之”的治学精神。王老师指出：本课以“辩论赛”为支架，通过“辩点梳理—辩法探究—辩斗实践”逐层推进，逻辑清晰。同时，可设计“角色互换辩论”（如孔子参与辩论），加深对“知之为知之”的理解。

    第三位是曾爱老师带来的《彩色的梦》，曾老师以童诗创作为落脚点，通过“彩色梦境”绘画、叠词仿写与多媒体配乐朗读，充分调动低段学生的感官体验，让学生在想象中感受语言的韵律美与画面感。王老师指出：以“彩色梦境”绘画为媒介，调动低段学生多感官体验，激发表达欲望。通过叠词仿写、比喻句创编，搭建童诗语言支架，降低创作难度。不过，本课中需区分“仿写”与“创编”任务，如学困生仿写句式，优生自由创作。

    第四位是周丹妮老师带来的《在牛肚子里旅行》一课。周老师聚焦“科学童话”的文体特色，通过分角色朗读、提示语品析与心情曲线图，引导学生感受“角色会说话，心情有变化”的叙事魅力。课堂以“反刍”知识为支架，串联“想象合理化”的创作密码，为编写童话提供结构化支持。王老师指出：通过“角色对话”“心情曲线图”解析科学童话的叙事密码，目标精准。借助提示语、标点符号指导分角色朗读，实现“读—悟—写”一体。与此同时，可设计“其他动物身体旅行”的创编任务，检验“想象合理化”的运用能力。

第五位是刘睿欣老师带来的《盘古开天地》。刘老师以“神话IP桌游”为情境，通过四幅插图排序、关键词提取与“神奇画面”赏析，带领学生感受神话的瑰丽想象。课堂以“盘古身世之奇”为切入点，结合劳动工具“斧头”的微课视频，引导学生理解神话与劳动智慧的关联。王老师指出：“神话IP桌游”设计贴合儿童兴趣，通过插图排序、关键词提取激活图文互读能力。紧扣“时间长”“身世奇”等神奇元素，引导学生感受神话的瑰丽想象。同时，需整合“身世奇”“时间长”等神奇点，提炼神话“英雄叙事”的共性规律。

五位教师的模拟课堂各具匠心，体现了任务驱动、思辨探究、文化传承等新课标理念。未来需进一步聚焦“学习逻辑”，在情境真实性、思维进阶性、评价多元性上深耕突破，真正实现“无生课堂”向“有生思维”的转化。

  本次研修活动以模拟课堂为锤，以专家智慧为砧，在“锤炼—反思—重构”的循环中，为青年教师的专业成长注入了强劲动能。三小时的研修活动，既有模拟课堂的实战演练，又有理论高度的专业引领。正如王红霞老师所言："真正的课堂艺术，在于让学习真实发生。"工作室成员们带着满满的收获与思考，踏上新一轮的教学探索之路。这场春日里的专业盛会，恰似一颗投入心湖的卵石，激起的涟漪必将持续荡漾在青年教师的成长轨迹中。未来，纪继兰省特级教师工作室将继续深耕课堂实践，以“致润语文”理念为引领，助力更多青年教师在教学舞台上绽放光彩。